识字教学形式新颖活泼的话，收获会很大，否则，学生就会觉得枯燥乏味。起不到效果，我这节课的识字教学主要有两个突出的效果：

　　词语归类鈥斺�斍炕�字词积累

　　教学词语环节，我分别出示了鈥溍�鈥潯⑩�� 盾鈥潱�两个表示古代兵器的词语），鈥溔窭�鈥潯⑩�溂峁题�潱ㄓ美葱稳荼�器特性的词语），鈥溈淇阝�潯⑩�溠瓶谖扪遭�潱ㄓ美幢硐秩宋锏拇视铮┤�组词语，在教学中，分别出示之后，引导学生准确认读，并分别了解其词义。此种方式巧妙渗透了词语的归类，从而有效地促进了学生对词语的感知与积累，并集中指导学生读好这些词语，一举多得。

　　借助词语鈥斺�敶�联了解课文内容

　　在分别出示了鈥溍�鈥潯⑩�� 盾鈥潱�鈥溔窭�鈥潯⑩�溂峁题�潱�鈥溈淇阝�潯⑩�溠瓶谖扪遭�澣�组词语，并进行处理之后，抓住契机，顺势而导，提出了一个更贴近文本内容的语言训练要求：运用这些词语说一说这则寓言讲了一件什么事，以此导读整篇课文，使词语回归课文，浑然一体，课堂由词语学习很自然就过渡到了课文的学习感悟中，两 鈥溁� 鈥澗驼庋�紧扣在一起，让人浑然不觉 鈥︹�φ馄涫凳峭ü�词语串联课文内容更为生动的落实，学生在表述中不仅进一步感知了课文内容，还把握了文章的叙述线索，为下一 鈥溁封�澋难�习活动的展开做好了知识上的铺垫与衔接。同时练习了词语的运用，进一步强化了词语的理解。

　　此处教学有层次、有梯度，设计巧妙，让词语活了起来，起到了指引学生思维方向，激发学生学习兴趣，训练语文基本能力的作用，收到了较好的效果。这样的字词教学也使得整个课堂变得灵动而丰厚起来。