《林海》这篇课文是老舍先生的名篇，课文的第三自然段写得十分优美——

　　“目之所及，哪里都是绿的，的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的、浅的、明的、暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描绘出这么多的绿颜色来呢！”

　　一年前，我在教学这篇课文时，运用比较法学习了课文的第三自然段。学生朗读课文后，我着重引导了学生品味作者运用语言的魅力，并提出问题：“这段话写了林海的颜色，描写绿颜色的词有很多，但是作者写林海的绿却只用了‘深的、浅的、明的、暗的’这样几个词，这是为什么呢？”在学生阅读时我让学生把“深的、浅的、明的、暗的”替换成“深绿、浅绿、嫩绿、翠绿”这几个描写绿颜色的词，并反复品读，通过对比性的品读，学生渐渐体会到作者的用意——“深的、浅的、明的、暗的”这几个词几乎包含了所有的绿颜色，远远要比“深绿、浅绿、嫩绿、翠绿”这几个词所包含的颜色要多得多，由此体会到作者用词的准确, 替换的过程是品味语言的过程，也就是感悟作者情怀的过程。学生的感悟使我暗自得意。但是，过了一段时间，在单元测试中，要求学生按原文填写《林海》的第三自然段，让我意想不到的是，这道填空题，学生填的竟然是“深绿、浅绿、嫩绿、翠绿”！可见学生在对比性的阅读时，学生牢牢记住的竟是作为参照的几个词！