师：请大家自由轻声读课文，一边读，一边用心体会——读了课文有哪些感受？为什么会有这样的感受？

　　（生开始自由读文，教师同时播放轻音乐，创设愉快、轻松的氛围）

　　师：刚才大家读得很认真，思考得也很专心，老师再给大家几分钟时间，请同学们把自己感受到的说给自己听听，一边说说，一边改改，组织好语言。

　　（生自言自语，说、思、改相结合）

　　师：请同学们把自己读课文的感受与小组同学分享分享。

　　（生开始讨论交流，协作学习，教师巡视）

　　师谁愿意说给全班同学听？想说就站起来说。

　　生：我觉得贝多芬真了不起，无意之间的一件事都能使他激动得创作出乐曲来。生：我感到课文写得很美，读了有一种说不清的滋味。生：我感到有一点激动，盲姑娘那么热爱音乐让我感动；那样一个伟大音乐家给一个盲姑娘弹曲子，让我感动。生：我的感受是课文一开始就使人觉得很静。因为贝多芬散步时在幽静的小路上走，而且伴有断断续续的钢琴声，多静的夜晚呀。师：说得很好，能说得再具体些吗？具体到某个词上去。生：“幽静”、“断断续续”这两个词可以体现静。师：为什么呢？生：我说不好，但我觉得静。师：其他同学有同感吗？有，就自由轻声读读课文来体会体会吧。（生自由轻声读课文，体会“静”的感觉）师：在这儿还有不同的感受吗？生：刚才我们几个人觉得，这里不仅静，更使人觉得很美。你看，“幽静”是说周围大环境静，而在静中又有钢琴声叮叮咚咚地传来，多美呀。

　　师：其他同学呢？

　　（生有的表示同意，有的不做反应）

　　师：那好，就先来试着读一读这几句话吧，看看我们能不能把这种感觉读出来。可以自己读，也可以自由组合读。

　　（生读课文，教师巡视，然后指读这几一件事都能使他激动得创作出乐曲来。

　　生：我感到课文写得很美，读了有一种说不清的滋味。

　　生：我感到有一点激动，盲姑娘那么热爱音乐让我感动；那样一个伟大的音乐家给一个盲姑娘弹曲子，让我感动。