（教学设计>设计意图：导语的教学设计>设计贴近课文内容，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容．）

　　二、师生合作研究探索

　　1、听录音，朗读

　　2、师：请同学们评价一下，这个人读得怎么样？

　　生：学生有可能的答案有：

　　感情处理得比较好语速把握恰当

　　语气语调抑扬顿挫

　　重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等

　　读出了对前者的恨，对后者的爱

　　（听录音，能够初步感知诗歌的整体内容及感情色彩，让学生畅所欲言，多角度挖掘朗读的技巧。）

　　师：诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。仅仅靠听朗读录音是远远不够的。

　　请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，教学设计>设计朗读。

　　生：自由朗读。

　　师：请同学朗读。

　　生：读。（两位读完以后）请大家评价一下他们的朗读。

　　3、师：找出了他们朗读中的优缺点，肯定对大家有所帮助。下面，我们齐读这首诗。

　　（《语文课程标准》中大力倡导给学生自主活动的时间，在朗读的过程中，加深对诗歌的理解）

　　师：很好。要想更好地诵读，还必须深刻领悟诗歌内容。

　　下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。同学们如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的教学设计>文章、资料进行评点的话，就更好了。

　　【可以谈谈你认为难以理解的诗句，可以说说诗句的思想内涵，也可以评点诗人的炼字艺术，还可以品评诗歌的表现手法等等】

　　讨论、合作、交流。

　　（在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”）

　　师：好。哪一位同学愿意代表你们小组打头阵？

　　生：讲述。评点。有没有同学补充？

　　师：材料准备：（教师适当点拨，补充。精华处）

　　以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人。

　　化用鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。【幻灯补充《自嘲》】运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。