六年级语文上册《熟读精思》教学后记
初备这篇课文时,非常茫然,小学六年级的学生初学文言文,并且还要两段默写。我到底该怎么教啊?
静下心来,仔细研读文章,又发现自己也不是能很顺畅地理解此文。于是,查工具书,查资料,最后定下来:深文浅教。教学目标定为:正确清楚地朗读文章,积累一些文言实词;梳理文章内容,在熟读基础上进行理解背诵;学习朱熹的读书方法,养成良好的读书习惯。安排两个课时进行教学。两段顺序做一下调整。
在具体操作中,发现学生的理解能力和接受水平还是很有限。做到正确清楚地朗读文章就花了大半节课,然后词句的理解用了一节半课。不过,在此基础上梳理文章层次就比较顺了。最后比预计多用半节课。默写检查下来,第一次过关的达到三分之一,另外的基本第二次都通过了,情况还算好。
在教学这篇文章中有一点想法。就是两段顺序的安排。编者原是分别从朱熹的《朱子大全》和《童蒙须知》中各选了两段与“熟读精思”相关的内容,定下标题,作为一篇文章。
但是两段顺序的安排窃以为可以倒过来,原因有三:一是与标题“熟读精思”对应,现在的第一段侧重讲“精思”,而第二段则是“熟读”正好倒了;二是从学生的认知能力接受水平角度,现在的第二段相对简单些,并且“三到”一部分小学里也读过;三是现在的第一段开头两句“大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之口。继以精思,使其义皆若出于吾之心”有一定的过渡作用,两段倒过来更顺理成章。
《六年级语文上册“熟读精思”教学后记》摘要:理解能力和接受水平还是很有限。做到正确清楚地朗读文章就花了大半节课,然后词句的理解用了一节半课。不过,在此基础上梳理文章层次就比较顺了。最后比预计多用半节课。默写检查下来,第一次过关的达到三分之一,...
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