《落叶》是小学语文课本第三册中的一篇讲读课文，这篇课文形象地描述了深秋的特点：树叶飘落，候鸟南飞。全文共5小节，第一小节直接写秋天树叶枯落的情景，第2－5小节以相似的句式分别写小虫、蚂蚁、小鱼、燕子各自把落叶当成了他们的屋子、船、伞、和信，全文简洁形象，十分有益于对儿童观察能力和想象能力的培养。

　　由于低年级语文教学担负着识字、听说、阅读……等头绪纷繁的任务，如何有机地结合起来，提高语文教学质量呢？我在本课的教学中做了以下几点尝试。

　　首先激发儿童兴趣，让儿童主动学习。勤思、多想、乐说是提高儿童阅读能力的一个重要因素。本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠语言很难让他们感受到秋天树叶飘落，候鸟南飞的美丽，因此在设计时，我便抓住儿童形象思维向抽象思维过渡以及胆大爱说的特点，在教学时，教师通过语言的描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体，课上我还利用“树叶落在哪里了，又被谁看到了？当作什么？”这个问题让学生在书上批批画画，以此激发学生兴趣，让其在好奇和欲说的心态中学习课文。

　　其次注重朗读能力的培养。朗读教学是本节课的一个重点，课上我力求让孩子们在多层次多角度地朗读中，感受落叶纷飞的美丽和有趣。如蚂蚁这部分中有一句话“坐在当中， 把它当作船。”比较难读，教学一开始我就带着孩子们扎扎实实地，一遍又一遍地朗读，让他们把句子读通读顺。课中我又通过创设情境，让孩子们想象小蚂蚁坐在树叶船上会看到什么，又会说些什么，从而感受到开心，然后指导他们在读通读顺的基础上把课文读好，我想在这个过程中，学生会感觉到进步是快乐的。

　　课上我还注重让学生个性化地朗读，同样一句话“来信了，催我们到南方去呢 ！”先让他们告诉身边的小燕子说，再让他们告诉很远很远的小燕子说。通过位置的不同，孩子们悟出了不同的读法，把自己的理解融入到了朗读之中，从而达到了个性化朗读的目的。

　　再次注重说话能力的培养。教学中我重视儿童说话能力的培养，有机地把说话训练和语文的各项基本功训练综合起来进行。既训练学生认真地听，边听边想，又训练学生大胆地说，说的训练又和读写训练紧密结合，为中高年级的写话训练打下基础。本课教学中，我设计了以下几个读写结合的点：

　　（1） 用“有的……有的……有的…….”说话。

　　（2） 回答“树叶落在哪儿，被谁看见了，当作什么？”也是在训练学生说话，但要求明显比第一个要高。

　　（3） 用课文的句式练习说话，为课文加上一个自然段，既激发了兴趣，也达到了读写结合的目的。

　　（4） 为小动物写信，这对刚上二年级的同学来说是有难度的，可是在课上我分明看到孩子们各个兴致勃勃，他们想着写着，写着想着，仅短短的几分钟，就写出了许多很美很美的信，真是让人高兴。

　　以上是我在设计本节课的一些想法，由于水平有限，在实施过程中还有很多欠妥之处，望老师们批评指正。