时间是医治创伤的一剂良药。诗的鈥溒兰凼录�鈥澲沼诠�去，巴迪也渐渐长大，他的知识比以前丰富了，他的视野也比以前开阔了，再转回头去审视那首鈥溦婷棱�澋氖�，平心而论，他认同了父亲的评价，父亲是客观的，他并没有错鈥斺�斺�溎堑娜肥且皇自愀獾氖�。鈥澐此贾赶蚰谛模�谁也没有告诉巴迪，巴迪自己找到了真理，他的眼睛一明心一亮，思考进一步深入。

　　母亲是用表扬来爱自己，来鼓励自己。正因为有了这种爱，他巴迪才没有气馁，才没有倒下去，才拿起笔来继续写作，鈥湷霭妗⒎⑿辛艘徊坎啃∷怠⑾肪绾偷缬熬绫尽ｂ�潱�成了作家。巴迪深明母亲的用意，深明母爱的伟大。这是他创作灵感的源泉。要是没有来自母亲的爱，结果作者明白，读者也是明白的。

　　父亲是用警告、批评来爱自己。你的诗糟糕透了，但并不表示在这个方面发展就没有希望，只要你努力，只要你舍得下功夫，你还是可以在这条路上走下去的。但就是不能骄傲，不能被鈥溦婷棱�澇寤柰纺浴１硌锖团�评就像一根绳索，母亲父亲虽然各执一端，但他们却因为爱儿子将两者挽结在一处，统一在一处，夸你骂你都是爱！

　　基于以上认识，我们在教学中力求尊重学生的生活情感体验，引导学生与文本进行深入对话，在品读、感悟中习得阅读方法，用批注的方式穿越语文文字的鈥溋扁�潱�感悟理解父母不同表达方式背后共同的真爱，努力实现言意兼得的教学境界。

　　课标指出，语文教学要致力于语文素养的提升。教学《鈥溦婷棱�澓外�溦嬖汊�潯肥保�我们要凸显语文学科的特点，在崇尚简单、扎实中上出更浓的语文味道，让学生的解读更贴近文本的主旨，走进文本人物的心灵。

　　正是通过这样的解读，才有了如下的教学策略，把读和写有机地结合起来，多方面地提升学生的语文能力：激发学生的阅读情趣、阅读期待的鈥溨室赦�潱�走进人物内心的鈥湺菱��,回忆自己少年故事的鈥溗碘�潱�融入自己感悟的鈥溞粹�潱�努力体现着语文学科的特质。

　　教师还可引导学生通过鈥溑�注鈥澋姆绞剑�透过语言，扎实地走进文本，较好地规避了以往教学鈥溩吖�鈥澪谋荆�浮光掠影式对话的浅薄。

　　王崧舟老师说过：只有鈥溠劬︹�澰诔〉慕舛潦俏扌У模�只有鈥溚纺遭�澰诔〉慕舛潦堑托У模�惟有鈥溕�命鈥澰诔〉慕舛敛攀钦嬲�高效的。

　　一沙一世界，一花一天堂。在语文教学之途，我们须用自己的语文生命去解读教材，这是我们的立身之本。