《“真美”和“真糟”》是长春版小学语文六年上册第三单元的第二篇课文。作者通过讲述童年故事，沿着当时的童稚感受到后来的理性认知的成长足迹，向我们展示了作者逐渐理解父母不同评价、共同爱意的心路历程，让我们感受到爱的不同表达方式。课文语言特色鲜明，对话较多，简洁明快。人物语言、动作和心理贴合人物特点，特别是第一部分的心理描写抓住了儿童鲜明的年龄特点，读来感觉犹如自我经历，尤为生动亲切。这既是一篇训练学生品读感悟的好凭借，也是一篇引领学生感悟父母之爱的好“例子”。

　　这一版块的主题是“感悟成长”，即在成长中感触，在感触中领悟，在领悟中成长。入选的两篇文章耐人寻味，两位作者都感触到了成长历程中显而易见却能给人以深刻启迪的哲理，从而有所领悟。

　　本组课文的重点训练项目是：读懂课文内容，引导学生在学习中感悟，在学习中成长。选编这篇课文的意图就是引导学生体会父母两种不同评价中饱含的爱，特别是蕴涵在严厉批评中的爱，令学生不会在赞美中迷失自我，对学生的成长具有重要意义。

　　基于以上解读，可将教学目标确定如下:

　　通过抓重点语段、重点词句，理解字词的语境意义，品读文本，体会文章所表达的思想感情。

　　感受文本语言特点，通过抓住人物动作、语言和心理活动描写，用批注的方式品读文本，走进人物心灵。

　　培养学生学习语文的情趣，理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

　　课文以其故事性、哲理性、启迪性，吸引了编辑家的眼光，成为历久不衰的经典，被选入小学语文课本。研读课文可知，作者是通过“对比、期待、失落、反思”来构建文章的。

　　1、对比

　　一是评判对比。母亲看见十二岁的儿子巴迪写了一首诗，高兴得不得了，（点击）边读边嚷了起来：“真美！巴德，真的是你写的吗？”妈妈赞不绝口，她甚至说只有神童才能写出如此美丽的诗篇。爱子之情溢于言表。

　　按故事情节的顺向发展，父亲也会认同妻子，跟妻子一块高兴——