师：同学们读一读作者笔下的那个冬天，并从这个段落中找出一个你最喜欢的词。

　　（生自由读，找自己喜欢的一个词）

　　师：谁想将自己喜欢的词语读给大家听？

　　生：喧哗。

　　生：宁静淡远。

　　师：（课件出示——宁静淡远）还有喜欢这个词语的同学吗？

　　生：有。

　　师：喜欢这个词语的同学一起读读这个词。

　　（学生朗读）

　　师：谁还想再读读这个词。

　　生：宁静淡远（生读得较急促）

　　师：能说说你对这个词的理解吗？

　　生：表示周围很宁静。

　　师：那能否带上你的理解再读读这个词。

　　生：宁静淡远（读得很舒缓，有点儿味道。）

　　师：伴着舒缓的音乐，（课件出示画面：清晨，一缕缕柔和的阳光透过晨露洒在草地上，空旷的草地上只有一棵大树正沐浴在阳光中）同学们，请你用心地静静地凝视着这个画面，你有什么感受？

　　生：原来冬天的阳光这么美呀，看到它，我满脑子的烦恼全没了。

　　生：很安谧，感觉身心放松，我喜欢这种宁静淡远。

　　生：我感觉那种光无限柔和，一点儿也强烈，反而使周围的一切显得更安宁了。

　　生：看了之后，有种豁然开朗的感觉。

　　师：同学们都感受到了，现在请同学们带上这种感受，再一次读读“宁静淡远”这个词。

　　（生读得十分陶醉）

　　师：你们读得真好。从你们的朗读声中，我也喜欢上了冬天的阳光，喜欢上了那一份宁静淡远。所以这一段应读得——

　　生：舒缓一些。

　　生：缓慢一些。

　　师：对了，我们将这份宁静淡远送入原文读一读！

　　（全班齐读第一自然段）

　　师：谁愿意展示一下自己的朗读水平。

　　（学生展示读，读得声情并茂，同学们都被感染了，目光都投在了他身上）

　　师：（师走近学生，贴近耳旁）你看看周围，看到了什么？

　　生：看到了同学们。

　　师：再看看。

　　生：同学们正看着我。

　　师：那目光是对你的赞赏呀！你的朗读感染了大家，老师要奖励你，奖励什么呢？奖励你再读一遍，你转过脸来，让我们再次聆听你朗读的声音，欣赏你朗读时的表情，分享你朗读所带来的快乐，这么美的语言，应给他配上美妙的音乐。（生更加投入的再一次配乐朗读）