五年级语文上册《大自然的语言》教学实录
(检查学生预习情况。)
师:通过听写,我感受到了咱们林东三中的同学有非常好的学习态度和学习习惯,相信我们一定会合作得很愉快。大家有这个信心吗?
生(声音响亮):有。
师:好,上课。先来看几幅图片,他们都揭示了一种将要发生的自然现象,有谁知道是什么?
(屏显图片。)
生1:要下雨了。
师:你通过什么判断的?
生1:第一幅燕子飞得很低,这预示着要下雨了;第二幅小鱼跃出水面透气,这也是要下雨的表现;第三幅蚂蚁搬家,也是一样,这些现象都预示要下雨了。
师:非常好,大雨来临之前,燕子、小鱼、蚂蚁的种种表现就是大自然的语言。现在,我们就跟随竺可桢先生一同去探究《大自然的语言》。
(板书课题、作者。)
师:那么什么是大自然的语言呢?请同学们默读全文,想想文章向我们介绍了哪些大自然的语言。默读课文时我们要注意:不出声、不动唇、不指读、不回读。
(生默读课文。)
师:读完了,想想文章向我们介绍了哪些大自然的语言?
生2:“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。”
师:这些现象告诉我们什么?
生3:这就好像大自然在告诉我们春天来了。
师:好,还有吗?
生4:“到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。”这些都表明秋天来了。
生5:“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麦插禾。’”这也是大自然的语言。
生6:“花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。”
师:同学们说得非常好,古代的劳动人民把这些自然现象称作是物候。《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。既然文章要介绍的是物候知识,为什么不以“物候”或“物候学”为题,而要以“大自然的语言”为题呢?
相关文章: | ◇ 沪教:《主动识字》教学设计 | ◇ 二年级上册第一单元单元指要 |
◇ 四年级下册教材编写意图和教学中注意的问题 | ◇ 语文S版:《大自然的语言》教学设计 |