五年级语文上册《我是猫》一课时说课稿
《我是猫》说课稿
一、说教材
1、 本课在教材中的位置 《我是猫》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社 S 版小学五年级第六单元“名著之旅”的一篇精 读课文。这是近代著名作家夏目漱石的代表作,作者以幽默而辛辣的笔触,用拟人的手法,生动地描写了 一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。
表现了当时社会人情的冷漠,表达了作者郁积日久的不满和 愤恨,对弱者给予了极大的同情。 本单元的训练重点是 “欣赏名家笔下的艺术形象, 体验阅读名著的乐趣。 五篇课文全部都是经典之作, ” 内容丰富,含义深刻,语言精湛,教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分,教学时主要以读为主,在读 中感悟作品的意义,在读中陶冶情操,在读中受到语言的熏陶,激发学生的课外阅读兴趣。
2、 教学目标、任务 针对课文特点,在第一课时初步疏通课文,了解全文基本内容的基础上,结合五年级学生的认知水平和新课要求,我把本课的第二课时的教学目标定为: 知识与能力:有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会文中的心理描写,并能用自己的话简要讲述猫 吃年糕的经过。 过程与方法:以读为主,开展多种形式的读,在读中感悟作品的意义,在读中陶冶情操,在读中受到 语言的熏陶。
情感态度与价值观:通过学习,体会作者对弱者深切的同情,对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 教学重点: 理解课文的主要内容,体会作者对弱者深切的同情,对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 教学难点: 理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
二、说设计理念
1、 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代表学生的阅读实践。“要 ” 珍视学生独特的感受,体验和理解。 ”基于本理念,这节课力求为学生创设个性化的阅读空间,开展多种 形式的阅读实践活动, 让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话, 体现在阅读实践中自读、 自悟、 互评、合作、探索的学习过程。
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