2．自读感悟。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络，通过合作讨论，弄清文章主要写了哪些内容。]

　　3．细读课文，边读边记住有关水的内容。充分阅读课文后，可以让学生将记住的与水有关的内容写下来，看看能记住什么，再对照书后提纲。也可以采取小组合作学习的方式，让学生读、找、填、议，加深理解，试着自己归纳提纲，后再与书后提纲相对照。

　　4．可以引导学生分组讨论，说说读了这篇文章后，有哪些体会，哪些收获。并将自己搜集到的相关资料和大家交流，更加明确水就是生命这个道理。

　　5．课后，可组织学生进行词语积累、写心得体会、办手抄报等活动，提高学生的语文素养，教育学生更加爱护我们的环境，保护自己和他人的健康。

　　认写生字8个

　　可以采用学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警惕）与踢（踢球），剂（剂量）与济（经济），疫（防疫）与役（兵役）等；“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。

　　思考交流

　　1.怎样理解“水就是生命”？课文运用列数字、举例子的方法说明没有水就没有生命的道理。可以引导学生抓住重点语句来理解，亦可鼓励学生运用自己的课外知识来理解。

　　2.读两遍课文后，将你记住的有关水的内容写下来，看看能记住什么，再对照一下下面的提纲。

　　见教学建议3，根据课文内容理清文章脉络，结构图也可以如下：

　　水构成生命 占人体的4/5

　　高超的化学师

　　优秀的运输兵

　　水维持生命 体温的调节器

　　水就是生命 人体的卫士

　　多喝水，少喝饮料

　　讲究饮水卫生 喝自然冷却的新鲜白开水

　　每天早晨喝一杯淡盐水

　　阅读小提示

　　提示学生运用比较详尽的提纲笔记来掌握文章的内容，需要指出的是在这里教师应教给学生写提纲笔记的方法。