二、揭示课题，质疑激思。

　　1、这节课我们共同学习寓言故事《郑人买履》（师边板书课题边说）“郑”是左右结构，左边是“关”，右边是双耳刀；“买”字是生字，上面是横勾，下面是“头”字；“履”字是半包围结构，这个字比较难写，上面是尸字头，下面的左面是双人旁，右面是复习的“复”。请一起读课题。（生齐读课题）

　　2、读完课题，大家想知道些什么？生质疑：郑人是什么人？“履”是什么意思？“郑人买履”是什么意思？那个人为什么买履？他是怎样买履的？他买到履了吗？师：这节课我们就带着你们提出的问题一起学课文，相信我们通过读书 一定能弄清楚的。

　　三、初读感知，学习生字。

　　1、请同学们自由朗读课文，看看课文讲了一件什么事？读的时候可以把不认识的字用短横勾画出来，想办法认读它们。（生自由读文）

　　2、下面请同桌之间相互请教，学习你不认识的字，并给你不认识的字注上拼音，多读几遍。（生互相请教，师巡视指导）

　　3、刚才同学们学得很好。现在请看这些生字，大家都认识吗？（课件出示生字词语：郑、履、挑、卖、鞋、码、振）

　　4、识记生字。

　　（1）请试着读一读并想办法记住它们。

　　（2）谁愿意给大家读读。（指名认读）

　　（3）请想想这些字你是怎么认识的？

　　生：我上幼儿园的时候就认识的。

　　师：上幼儿园的时候就认识那么多字了，了不起！

　　生：我以前读书时认识的。师：读书可以识很多字。读书不但能识字，还能增长见识，陶冶情操。

　　生：我爸爸以前教我的。

　　生：我读课文时，读着读着就会了。

　　师：根据上下文猜读，也是识字的一种好方法。

　　生：我是看拼音认识的。

　　生：我是问同桌的。

　　师：学会请教是一种好习惯。古人说过“敏而好学，不耻下问”。

　　生：“鞋”字我是在皮鞋店认识的。

　　师：是的，生活是一本无字大书。我们可以学到许多书本上学不到的知识。

　　（4）谁能说说你记住了哪些字，是怎么记住的？（师依次引导让汇报，学生的汇报基本上是换偏旁、加偏旁的方法，老师要肯定这些方法）