苏教版二年级语文上册《乡下孩子》教学反思
《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共4小节,选材典型生动,语言洗练而有童趣,所创造的意境清新活泼,读来清新舒畅,令人如沐阳光,是一篇孩子乐学的诗文。
第一课时是一堂看似平常而普通的侧重认识生字的课,但这节课却给我留下了非常深刻的印象,上来却饶有趣味,且收到了很好的效果。我归纳了几点成功的经验。
备课时,我分析这课的生字,一堂课要面面俱到地掌握每个生字并不现实,所以我选择将生字与二类字分开教学。含有二类字的词语我侧重读音;含生字的词语我重视学生是否读准了字音和认清了字形,以及这个字所组词的含义。把词语分成两批来出现并各有侧重点的方式学生也觉得兴趣很浓,实践证明这也是一种很有效的教学方式。
其次,在生字的教学中,我采用形式多样的认字方法,比如“怀里”和“乐坏了”两个词中的“怀、坏”的比较是这课要突破的重点,我让一个小女孩扑到我怀里来,让学生们观察,然后我告诉学生“怀里”是靠近心脏的地方,所以是竖心旁,因为这个场景,相信学生对这一知识点不会遗忘。
在分析词义的环节中,孩子们的回答也很精彩有趣。如“馋嘴”一词,有个孩子说,“老师,《西游记》里的猪八戒就最喜欢吃东西,他就是馋嘴”,典型的人物形象让学生对这个词语有了最直观的认识。在孩子理解词义的基础上,我还指导学生朗读好一些特别的词语,如“欢唱”、“乐坏了”,我要求他们欢乐高兴的读出来,为朗读课文做了很好的铺垫。
《苏教版二年级语文上册“乡下孩子”教学反思》摘要:有侧重点的方式学生也觉得兴趣很浓,实践证明这也是一种很有效的教学方式。 其次,在生字的教学中,我采用形式多样的认字方法,比如怀里和乐坏了两个词中的怀、坏的比较是这课要突破的重点,我让一个小女孩扑到我怀...
相关文章: | ◇ 《乡下孩子》教学回眸 | ◇ 沪教:《主动识字》教学设计 |
◇ 四年级下册教材编写意图和教学中注意的问题 | ◇ 反思在语文教学中的应用 |
|
|