本课的教学设计，我试图体现以下两点：

　　一、抓住基点，覆盖全文，简简单单教语文。

　　这篇课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强，文中令人感到意外的地方很多很明显，但我并没有以鈥溂父龀龊跻饬镶�澙醋橹�教学。因为我觉得文章很美很感人，是重在让我们从字里行间感受小男孩的美好心灵的，并从中体会鈥湼�予是快乐的鈥澱庖磺楦刑逖椤Ｔ偎滴恼履谌萸诚砸锥�，应该以学生的自读自悟为主。因此，我从学生的学习情感和体验出发，抓住鈥溞∧泻⒆盍钊烁卸�的两处话鈥潱�展开教学过程。通过鈥溦页鲎盍钅愀卸�的话语鈥潱�让学生总体感知文本内容并引发感动情绪；然后给足时间，在学生潜心会文后交流鈥溛�什么小男孩的话深深地感动了你？鈥澣盟�们在情感上与文本产生共鸣，从字里行间感受到小男孩一心关爱弟弟的美好心灵。最后通过鈥溦铱炖肘�潯⑩�溗悼炖肘�澋乃祷把盗罚�引导学生获得鈥湼�予是快乐的鈥澋恼媲懈惺堋Ｕ庋�的流程既体现了教学过程的简洁与整体性，又符合学生的学习规律，较好地落实了学生的主体性地位。同时，这样简简单单地教语文，引导学生立足文本，超越文本，读到文字里去，也能读出浓浓的语文味的。

　　二、潜入文本，充分感悟，真真切切教语文。

　　阅读教学必须引导学生不断叩问文本，品味语言，与文本展开充分对话，由此产生情感共鸣。在叩问文本、品味语言的过程中培养语感，在情感陶冶的过程中培养高尚的情操，因为我们的目标在于全面提高学生的语文素养。为此，我努力引导学生潜入文本，在读中感悟，在想像中感悟，在说话中感悟。比如：通过谈体会，多种形式的朗读，小男孩鈥湶磺笏魅《�是给予、不是炫耀而是关爱弟弟鈥澋拿篮眯牧樵救恢缴希蝗缓蟠瓷枨榫常�激发学生的情感参与，让他们进入角色去经历去体验鈥溞∧泻ⅰ⒌艿芗氨Ｂ匏�们是如何度过了这个难忘的夜晚的？鈥澴詈笸ü�鈥溦铱炖肘�潯⑩�溗悼炖肘�澋乃祷把盗罚�既使学生的语言、思维得到了发展，更是让学生真切地感受到并加深了鈥湼�予是快乐的鈥澱庖惶逖椤�

　　在教学中，由于教学过程还不够简洁，学生读得还不够，所以悟得也还不够，还须改进。