“喏，如此而已，这个词语就说明了没有其他东西了。”

　　“讲得真好！你理解了‘如此而已’这个词语的意思了，了不起！”我为孩子的发言感到兴奋。

　　“那我们来读读这个句子。”就这样孩子们开始朗读句子了，由于理解到位，只练习了2遍，就读出了味道。

　　于是，我又按照刚才的方法让孩子们继续找写出了周总理的工作劳苦、生活简朴的句子。接下来的学习，孩子们参与的人越来越多了，他们很快找到了“厚厚的一叠文件”、“不是普通的浏览，而是一句一句的审阅”、“花生米并不多，可以数得清颗粒”等句子。令我想不到的是，孩子居然还找到了“总理把带歪的小转椅扶正”、“上午睡觉下午开会” 等句子。我真是为孩子们的投入而感动。星期五下午的最后一节课，居然还能取得这样理想的课堂教学效果。至下课铃声响，我们已经顺利完成了这节课的学习任务。

　　这节课是这一星期来最开心的一课，虽然没有精心备课，但学生的状态和思路是如此的清晰。回过头来回味这节课，对自己的整个教学作了一个全面的审视，让我感受颇深。好的教学设计不应该是严谨的教学流程，更不应该是问答式的教师提问，学生解答的单一形式。而应该是开放的，动态的，是对当下实态的过程的有效对策。是“以学论教”，以学生的学习活动为线索的教学设计。

　　这次课程实施的要求是改变实施的方式，其要点是构建起学生学习的方式。学习方式的构建帮助教师从教为主转到以学为主。学生有被动地接受知识转到主动地探究知识。那么新一轮课程改革的具体目标在其中也得以体现：以学生学习活动为主线，学生自主地去学习。在学习过程中，学生身心愉悦，学习的积极性强，学生的情感得到体验，最后很好地掌握了知识和技能。

　　以学生学习活动为线索，强调学习活动的创造与运演，实现主体参与教学事件的最佳整合，这才是真正意义上的教学啊！