西师大版二年级上小学语文《采蘑菇》教学片断
师:小灰兔是怎么采蘑菇的呢?你们找到答案了吗?是第几自然段?
生齐声:找到了,第二自然段。
师:请大家自由读第二自然段,注意是自己读自己的,边读边把灰兔说的话勾出来。
师:这一次呀,让我们先来看看电视里的小伙伴他们找到没有?
电视学生:灰兔发现草地上有一朵蘑菇,它不屑地说鈥︹
师:你们是不是找的这两句?你能学学灰兔的样子说说这句话吗?你能从同学的朗读中理解鈥湶恍尖澥鞘裁匆馑剂寺穑
生1:不屑就是瞧不起的意思。
生2:鈥溙×耍痪ⅲ♀潱ò砚溙×耍痪⑩澏级恋煤苤兀
生3:鈥溙×耍痪ⅲ♀潱ㄢ溙×蒜澏恋弥兀溍痪⑩澏恋们幔
师:电视里有一位小伙伴也读得很有意思,你们想不想和他一起学习?注意看他的表情和神态。
电视学生:鈥溙×耍痪ⅲ♀潱ㄢ溙×蒜澏恋弥兀溍痪⑩澏恋们幔⑶壹由隙骱捅砬椋
师:孩子们,瞧一瞧电视里的小伙伴不仅从语言上体现了看不起这朵小蘑菇,还从神态和语气表达出了自己的感受,真能干。
《采蘑菇》执教者先让孩子们自己找课文段落并读课文句子勾出灰兔说的话,在鈥溩匝р澋幕∩喜挥山淌衅缆郏ㄖ傅迹膊唤锌翁媚谏涞拟湺曰扳潱且氲缡永锏男』锇殁湺曰扳潱煤⒆用峭ü员取⒆晕曳词。懒艘砚湶恍尖澋挠锲脸隼椿箍梢杂蒙隙骱捅砬椋捎诤⒆用潜冉闲。谏员群螅淌哟罅舜┎濉⒍员鹊戎傅剂Χ龋霾僮骰方诒冉舷改澹ザ冉铣浞郑饩秃芎玫乩昧松曰耙甲约旱难醒安⑹迪纸萄勘甑淖饔梅⒒印!都蚁绲暮扉佟菲问峭ü缡永锖⒆拥睦识良暗缡咏淌Φ闹傅迹米约旱暮⒆友Щ崃死识恋暮梅椒ǎㄔ诳挝睦锇押么始丫渥錾喜煌姆牛τ胧χ湓诮萄辖辛撕粲Γ湓谘吧弦步辛撕粲Α
《采蘑菇》执教者采用的是先让课堂里的孩子进行自我感悟训练,后给与(呈现)电视学生的学案,这样形成先练后学,先自学后合作学习的学习方式;而《家乡的红橘》执教者反过来,让课堂里的孩子先看电视里的学生是如何学的,经过学案观察,找出难点,制定学习策略,再自我练习深化。由此可见,模式一生生对话互动的应用是可以多种方式进行的,并非一成不变。从以上两个案例来看,执教者都是按照以学生为中心的策略组织教与学,充分利用光盘小班教学课堂的教与学活动片断,巧妙嵌入自己的课堂教学过程,形成生生互助,有效推进学生的学习,完成教学任务。在整个教与学的过程中,教师只是引导、辅助、协助学生的学习,而不是直接灌输、替代、告诉学生应该如何学习,使学习者成为了课堂内活跃的学习主体。这是这两个案例采用不同的生生互动程序与方法而取得相同效果的关键因素。
相关文章: | ◇ 录像指导作文教学整体构思 | ◇ 强化单元教学重点 狠抓训练项目过关 |
◇ 一年级趣味数学:采蘑菇的故事 | ◇ 《蘑菇该奖给谁》教学设计及评析 |
|
|