2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文6—11自然段。

　　3、通过体会课文内容，理解“地平线”的含意。

　　三、教学重点难点

　　体会课文最后一段的含意，理解“地平线”的意义。

　　四、教学过程

　　一、导入，初识“地平线”

　　1、板书“地平线”齐读

　　3、什么是“地平线”呢？用一句话描述它。在这能看见地平线吗？

　　4、是呀，教室的四壁、室外的房屋、树木，挡住了我们的视线。不过，没有什么可遗憾的，今天我们一同学习的《地平线》这篇课文，将会让你真真切切地看到那地平线。

　　二、初读，感知作者对地平线的认识

　　1、自由读文解决生字词。

　　（1）要求学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）检查识字课件出示词语。

　　（3）初步体会咀嚼、空旷的意思。

　　2、请同学们浏览课文，找到文中写地平线的句子。想一想，在作者心中地平线是什么？

　　三、精读，体会不同层次的“地平线”

　　（一）体会“第一次追寻地平线”

　　1、课文中第一次出现地平线是哪里？这道地平线是什么样的？

　　2、作者看到她后心情怎样？

　　3、想到自己已经看到了天的尽头，那该多么激动兴奋呀！朗读“啊，天到尽头了！”

　　3、师述：带着对这道很亮的灰白色线的遐想，“我”开始了第一次的追寻。

　　请同学读课文的第三自然段。其它同学用心听。想一想：这段话写了怎样的画面？

　　4、这时作者心中是怎样的心情呢？望着远方的地平线他会想什么呢？用这样的句式说一说。

　　[课件出示]

　　[望着那道很亮的灰白色的线，我想：地平线 ]

　　（二）体会“第二次追寻地平线”。

　　1、就在“我”望着远方的地平线时，一位老人走进了我的视野中。这是个怎样的老人？

　　2、指导分角色朗读6—11自然段（不读旁白），指导读。

　　3、师生合作分角色读。师接读下一自然段。

　　4、经过了两次追寻我对地平线又有什么新的认识呢？你还画了哪些写地平线的句子？（我坐在地上咀嚼着老人的话，想这地平线真是谜了。）