六年级上《我的伯父鲁迅先生》教学反思
1、我开门见山地直奔主题,学生了解了学习目标后,出示了自学提示,我让学生通过默读课文了解作者写了哪几件事。给各部分加上相应的小标题,使学生把握了课文内容;理解课文时,我先引导学生根据鈥溌逞赶壬且桓鲈跹娜蒜澱庖晃侍庹页隹挝闹行木洹H缓笤俳饩隽礁鑫侍猓1.鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴?2.从文中所写的事情看出鲁迅先生是怎样的人?
2、在交流讨论环节中,我采用多种阅读方式促使学生多读,以读悟情。学生在我为他们作以简单时代背景介绍后,学生对文中含义深刻的句子有了较深的认识。对课文内容的理解也较深刻了。从而很容易理解鲁迅先生的品质。并决心以前辈为榜样做一个高尚的人,当然通过教学,学生的概括能力也因为练习加小标题而得到了锻炼。
3、以小窥大:在小专题中,体验大语文学习。
在本课教学设计中,我认为它确实突破了传统的就语言文字讲语言文字的教学模式,而是以此为辐射点开拓学生的视野。如在研究伯父救护车夫之后的神情动作时,我要求学生圈点出一个最受触动的神情、动作,当让学生们再读上文中的句子、联系当时的社会推想一下,伯父在当时的情况下会想些什么时,我适当到位的点拨,在课文的前后句段之间,在新的学习材料与学生生活积累之间架起了彩虹,给学生的小问题研究打开了广阔的认知天地。于是乎,学生会从天气的阴冷谈到车夫的可怜,从一个车夫的穷困读到千千万万的劳苦大众,再引申到严重的社会问题鈥︹Ω档靡惶岬氖茄纳罨垡不岜患せ睿腔崃涤笆又械木低废胂蟠丛欤谒捣诅。咚嫡飧龀捣蚩赡芫闹种滞纯嘤肽ツ眩嬲炼瞬傅奶鞠ⅲ桓隽钊司囱龅牟缸匀欢坏卣瓜衷谕茄矍啊
《六年级上“我的伯父鲁迅先生”教学反思》摘要:简单时代背景介绍后,学生对文中含义深刻的句子有了较深的认识。对课文内容的理解也较深刻了。从而很容易理解鲁迅先生的品质。并决心以前辈为榜样做一个高尚的人,当然通过教学,学生的概括能力也因为练习加小标题...
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