寒假过来，感觉学生没有一下子进入状态，所以开学第一天星期四，我没有及时上新课。《长江之歌》这篇文章我是在星期五上的。上的是第一课时，感觉还比较顺。

　　反思一下，本堂课精彩的地方应该是抓住鈥湸撼扁�澱飧龃室�导学生品位，不仅体会了鈥湻岵赦�澱庖淮视锏姆岣荒诤�，还巧妙地辨析了词语。

　　《长江之歌》是一首歌词。第一句是鈥溎愦友┥阶呃矗�春潮是你的丰采鈥潯Ｎ胰醚�生体会鈥湸撼扁�澋囊馑肌Ｔ诶斫饬舜视锉砻嬉馑技粹�湸禾斓某彼�鈥澓螅�我让学生紧扣 鈥湸撼扁�澖�一步体会这句话的意思。有的学生说：鈥溡蛭�雪山上的雪在春天、夏天两季融化，因此雪水从山上流下来时，可能速度快，形成气势磅礴的景象。这就是 鈥湸撼扁�澋姆绮伞Ｒ灿械难�生说：鈥湸禾斓某彼�一路滋润着花草，孕育着春天生机勃勃的景象，这也是鈥湸撼钡姆绮赦�潱�还有学生说：鈥湸撼贝由缴弦宦废吕矗�发出响声，似乎是在高唱祖国的赞歌，这也是春潮的风采。鈥澪宜担衡�準茄剑�气势磅礴是风采、孕育生机是风采、高唱凯歌也是风采。因此同学们有没有发现文中鈥湻绮赦�澋拟�湻玮�澯玫氖悄母鲡�湻玮�澃。客�学们恍然大悟：鈥湻岣烩�澋拟�湻徕�潱�鈥湻岵赦�潱♀�溎悄忝窃趺蠢斫庹飧鎏厥獾拇视锬兀库�澪夜逝�玄虚地问。同学们叽叽喳喳地说了起来鈥︹��

　　教学具有连贯性，一个词语的成功教学可引发其他环节的精彩：正如鈥湸撼扁�澋某晒μ寤嵋�发鈥湻岵赦�澋某晒Ρ嫖鲆谎�。不忽视重要细节，是我从这环节的教学中得到的启示。