《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章，课文着重介绍世界七大 奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构 精巧的特点以及建造金字塔所用的办法， 热情讴歌了古埃及人民杰出 的智慧和超人的才干。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法 时，使用了大量的说明方法。 课前经过对教材深入细致地解读，参考了许多资料，并结合我班 学生的实际情况，我将教学目标确定为 2 个：

　　（1）着重引导学生体 会金字塔的宏伟、精巧，并适时地灌输写作方法；

　　（2）通过具体的 字、句体会埃及人民的勤劳和智慧。

　　经过反复的修改和编排，我最终 将教学过程设计为如下几个环节：

　　1、导入。通过预习，学生已经初步了解埃及金字塔的地理位置 以及它举世闻名的世界地位，那么本节课的导入，首先回顾学生自己 预习内容，从埃及金字塔图片入手，设置疑问：埃及金字塔为什么是 古埃及人民智慧的结晶呢？让我们再次跟随作者一起，去品味、感受 这茫茫大漠中的奇迹。如此引起学生浓厚的学习兴趣，然后引出本节 课的探究主题：

　　（1）金字塔的宏伟；

　　（2）金字塔的精巧；

　　（3）金字塔的建造。

　　2、分组探究，自我感悟。师出示合作提示让学生以小组为单位， 自主选题，合作探究。同学们读得投入，谈得热烈。培养了学生自主 学习和合作学习的能力。

　　3、汇报探究，深刻感悟。对于同一个探究专题，有不同感受与 理解的，其他小组成员可以补充。第三自然段是本课的重点，我主要 引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧， 并最终转向 对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏 伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了 这样的感受呢？在此引出鈥溋惺�字鈥澋乃得鞣椒ā＝幼牛�一起来体会 这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，作者采用了什么方法 让我们更加容易理解呢？此处体会鈥溩鞅冉镶�澋暮么ΑＷ詈螅�作者在 这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧， 这就是应用了鈥溇倮�子鈥澋乃得鞣椒āＵ�个过程环环相扣，通过数字 体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。在语言教学 中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，彼 此互为相长，学生也较容易理解与接受。另外，鈥湺菱�澥怯镂慕萄е� 很重要的一部分，多读能熟记，还能培养学生的语感，加深理解，因 此作为重点教学内容，此处安排读的次数也比较多。朗读是阅读教学 的基础，而朗读与感悟紧密结合，读是为了感悟，感悟是为了更好地 朗读。

　　4、鈥溦饷春晡熬�巧的建筑物，到底它是怎么建起来的？鈥澏杂� 金字塔的建造过程这一环节，我想，与其我滔滔不绝的讲述，不如让 学生自己在书本中找答案更能加深印象。于是，我出示建造金字塔的 场景图，采用学生自主学习的方式。通过设置上述疑问引起学生的兴 趣，然后让学生自由朗读，找寻答案并加以概括，那么寻找答案的过 程也就是他们再次体会古埃及人民智慧的过程。最后出示练习题，深 刻体会金字塔的建造过程。

　　5、最后结合板书进行总结，让学生明白一个道理：人类永远都 能创造奇迹，而我们在座的每一位同学将来也许就是奇迹的创造者。 整个教学过程结合得较为紧密，一张一弛，重点突出，较好地完 成了预定的教学目标。但是，整节课下来，依然存在着不少有待改进 的问题：

　　（1） 课堂气氛不够活跃。这是一个另我颇为头痛的问题。在以 往的课堂上，学生要么是过于活跃，一不小心就偏离了教材内容，浮 想联翩，要么就像这堂课上，规规矩矩，生怕说错了一个字。经过反 复琢磨， 我想这是由于我对学生情绪的掌控不到位， 有待加强； 另外， 问题设计得也不够严谨巧妙，导致我要么无法调动起学生的参与热 情。在这方面，我得不断的学习、实践、思考才能获得提高。

　　（2）尽管 备课时我已考虑到了学生的能力、知识结构等因素，但对于金字塔的 建造这一环节的教学设计，我还是忽略了学生的基础是参差不齐的。 这么一放手， 基础较差的学生对这部分内容的理解与想象能达到什么 程度就有待考量了。在以后的教学中，我要更多地站在学生的角度， 全面充分地考虑学生的认知特点及知识水平， 让我的鈥溄题�澑�好地为 学生的鈥溠р�澐�务。