第四个环节——说教学准备

　　1、 学生收集汶川“512”大地震的概况，了解当时的地震信息和参与抗震救灾的活动

　　2、学生搜集到的地震中的感人故事

　　3、谭千秋老师的人物介绍

　　接下来，我说第二个板块“教学策略”中的教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　下面我说第三个板块——“教学程序”

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备用两课时展开教学。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、背景导入，初入情境

　　1师：同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？（四川汶川里氏8级地震）

　　2看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难

　　3请学生交流预习中搜集的地震中的感人故事（至少两个）

　　（设计意图：背景导入，看课文中的插图，让学生感受地震给人类带来的灾难，更有利于学生尽快地走进文本，促进学生学习动机，同时提高了他们自主学习、合作学习和探究学习的能力。）

　　二、揭示课题，了解谭千秋

　　1今天我们要学的课文《最后的姿势》，也是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋

　　2简介谭千秋，先请学生讲，教师补充

　　(设计意图：揭示课题，走近人物。课堂上，学生收集的图片、文字资料地展示，大大地丰富了课程资源，增强了教材的可视性，调动了学生浓浓的学习情趣。)

　　三、课题引领，初读课文

　　1通过预习，你能来模仿一下，谭老师最后的姿势是怎样的吗？（请生模仿）

　　2初读课文，读完后思考：谭老师“最后的姿势”是什么样子的？用“------”在文中画出相应的语句（张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。