（设计意图：扣题读书，带着问题学生自己去读书，是尊重学生的主体地位，尊重语文学习的规律。因为学生最有效的感悟办法就是读，琢磨地读，反复地读，充分地读，读得如痴如醉，文我合一，这是解道悟文的最佳境界。）

　　四、朗读词语组块，概括主要内容

　　1分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语

　　（1）废墟 坍塌 塌陷 尘埃

　　（2）震撼 诠释 生死攸关

　　（3）妙语连珠 大公无私 师德灵魂 爱与责任

　　2浏览课文，概括课文的主要内容（在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命）

　　（设计意图：学生结合语境把这几个词语连在一起，概述课文的主要内容这正是适应了新课标要求学生具有独立阅读的能力，有丰富的积累，形成良好的语感，最终提高语文素养的要求。）

　　五、理清课文脉络，体会写作方法

　　1学习给课文分段，学生自主练习

　　第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班

　　第二段（2--7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过

　　第三段（8--10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受

　　第四段（11--12）人们对谭千秋老师的深情赞颂

　　2体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法

　　（1）第二段：正面描写 第三段：侧面描写

　　（2）第二段：环境烘托

　　（3）第6节最后一句：细节描写

　　至此，第一课时教学内容结束，接下来再说第二课时的教学。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习主要内容，直入文本中心

　　1回忆课文的主要内容，关注写人的文章概括主要内容的方法

　　2通过上一课的学习，说说谭老师给你留下的初步印象

　　3朗读课文的最后一节找找他是个怎样的老师？

　　根据找到的信息板书：（横着写）普通、爱与责任 （上下写）张开双臂 护住学生！

　　二、学习第一段（1），感受谭老师的爱与责任

　　自由读课文，你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语中读出来的？