《卢沟桥烽火》这篇文章讲述的事件离学生的生活较远，这方面的历史知识也相对匮乏，在处理时我首先补充了卢沟桥烽火的背景资料。在教学目标的设定上，我设置了三点：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序概括地讲出“卢沟桥事变”的经过。

　　2．学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3．了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，我军的英勇无畏及捍卫国家安全强烈的爱国情怀。

　　其中，“了解‘卢沟桥事变’的史实，认清日寇侵略罪行”既是教学的重点，又是教学的难点。

　　在内容的选择上，我认为，本课的2—4段是教学的重点段落。

　　为了突破教学的重难点：我主要选择了以下几个主导问题：

　　问题1： “九一八”事变后，日军为什么会选择侵占卢沟桥呢？这个问题设置的目的，是让学生明白卢沟桥战略地位的重要性。

　　问题2：卢沟桥烽火具体过程描写中，作者是按照怎样的顺序描写的呢？请迅速找出战争进程的时间。

　　这个问题的设置，目的是帮助学生梳理文章的脉络，了解卢沟桥烽火的过程。

　　问题3：为什么说“日军要求搜查我军营‘显然是蓄谋已久的挑衅行为’”？

　　这个问题的设置直击教学重难点，认清日寇的侵略行为。

　　问题4：日军偷袭卢沟桥的阴谋得逞了，这并没有满足他们的虎狼之心，他们又有哪些丧心病狂的行为呢？

　　这个问题同样也是直击教学重难点，认清日寇的侵略行为。

　　整篇课文，在四个大问题的主导下，提纲挈领地初步实现了本课的教学目标。

　　当然，本课教学还有许多的不足，经过我课后的反思，到目前为止，我主要认识到以下几点：

　　不足1：没来得及带领学生复述“第四段”

　　本课教学，应该还有一个重点，那就是复述课文，在备课时，我感觉这堂课上，通过给予学生“关键词”提示，学生应该能够复述出来第四段。由于前面耽误了时间，？没有完成预设。

　　不足2：应该给予学生想像的空间。我军英勇杀敌的场面，敌人抱头鼠窜、狼狈而逃的场面，应该给予学生去想象，去锻炼自己的口语表达，也能更好地为复述课文做好铺垫。

　　不足3：学生朗读太少。尤其是第四段，我军的杀敌的文字描写，特别适合学生朗读。

　　不足4：备课线条太粗，细节处理不够精致。