六年级上册语文《威尼斯之夜》教学反思
第一,处理教材方面,由于课文的遣词造句比较精辟,我应该把品读作为教学的重点,以帮助学生真正体会课文的意境。我可以让学生先在反复诵读以达到正确流利读文的基础上,说说看到了什么,从而了解文章的大意和布局。在明确课文主要讲了威尼斯的夜空和建筑这两部分后,再让孩子们用心读读它们。此时,可采用各种各样学生们喜闻乐见的读书方式研读课文。这里要注意地时一定要舍得花时间,不能赶过场,因为精彩需要时间等待。然后再让学生把自己的阅读感受通过读的方式与同学交流。老师的指导作用就体现在当学生读不到点上时,作示范和点拨学生在赏读的过程中展开想象的翅膀,加深对课文的理解。例如在学习第一节时,可启发学生看到群星闪烁和熠熠生辉的夜空,你似乎看到了,想到了什么?再如在学习第二节时,当可创设一个交际的平台,引导学生谈谈坐在威尼斯小艇上,你会说什么?听到教堂想起的钟声,你的感觉如何?等等此类的发展性问题可以帮助学生有效地理解课文,强化朗读。
第二,对于每一个教学环节可以放手让学生学习,老师的点拨要落在关键处。即明确哪些是重点,就应指导学生在评读的时候紧抓契机重点交流,对于一些简单易懂的文句,就可让学生赏读一遍即可。这样整个教学环节就比较重点突出,环环相扣了。
第三,至于学生交流资料部分,应结合学生的生活实际进行指导。虽然,孩子们对于威尼斯之夜的感性认识不多,但可以鼓励学生留心观察自己身边的生活,看看我们这里的夜空是怎样的。然后在课堂上与同伴交流你自己最喜欢怎样的夜晚。如此一来,孩子们可交流的话题就多了,而且所交流的内容又是他们自己观察所得的,一定更具有感染力。这也正是郭思乐教授提倡的鈥溈吻霸は埃渭浣涣鳎魏笸卣光澖萄悸贰
《六年级上册语文“威尼斯之夜”教学反思》摘要:师的指导作用就体现在当学生读不到点上时,作示范和点拨学生在赏读的过程中展开想象的翅膀,加深对课文的理解。例如在学习第一节时,可启发学生看到群星闪烁和熠熠生辉的夜空,你似乎看到了,想到了什么?再如在学习...
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