师：拿看得到的灰尘和谁比？

　　生：和小的灰尘比。

　　生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。

　　师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？

　　生计算：一千倍。

　　师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。

　　师：这里用了什么方法？

　　生探讨，师辅助：作比较。

　　（板书：做比较）

　　师：还有其它特点吗？

　　（生２：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）

　　（师板书：散光。）

　　师：有什么作用？

　　生１：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。

　　生２：使阳光变柔和。

　　（师板书：柔和。）

　　师：怎么说明灰尘这一作用的？

　　生：如果光太强，人就睁不开眼。

　　师：“如果”是什么意思？

　　生：假如。

　　师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。”

　　（师板书：假设。）

　　师：灰尘能散射那些颜色的光？

　　生：不加选择的散射七色光。

　　（师板书：白光）

　　师：用了什么什么方法说明这一特性的？

　　生探讨。

　　师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。

　　生：高和低。

　　师：这是作者在作……

　　生：作比较。

　　（师板书：作比较。）

　　师：灰尘除了微小 散光 还有其它作用吗？

　　生：灰尘大多具有吸湿性能。

　　（师板书：吸湿。）

　　师：吸湿有什么作用？

　　生１：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。

　　生２：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。

　　生３：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。

　　（师板书：干燥　保护生物　气象是万千。）

　　师：说明干燥作用时，用了那个词？

　　生：假如。

　　师：这是什么方法？

　　生：假设。

　　（师板书：假设。）

　　师：还有哪里也是假设？

　　生探究：更严重的是──生物的生存。

　　师：这是真的吗？

　　生：是假设的。

　　（师板书：假设。）

　　师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？

　　生齐读课文倒数第二句。

　　（师板书：气象万千。）

　　师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？

　　生：感情强烈。

　　师：读读这唯一一句有叹号的话。