教学开始，我以求助信的方式导入课文的学习。风娃娃因为什么事这样伤心？勾起孩子们的同情心和好奇心，让学生到课文中去寻找答案，因为这是第一课时的教学，所以重点放在生字的教学上。我以读准字音、记住生字、读准词语、读通句子，这样层层递进、由易到难的方式掌握巩固好字词的教学，其中用了开火车、当当小老师等方法。

　　在初读课文后设计了一个体现文章整体性的问题，思考“风娃娃去了哪里，做了哪些事情？”学生能很快找出风娃娃做的事情有：田野，吹动大风车;河边，推动帆船；广场，吹跑风筝、衣服，吹断小树，让学生整体地了解课文。接着又问：其中哪些让大家高兴，哪些让人们伤心呢？这个问题也难不倒学生。

　　学习第二自然段时，以课件导入，通过范读、表演读、对比读、齐读等不同形式的读，感受风娃娃做好事的快乐。引导学生说“啊，好痛快呀，秧苗……….”， “啊，好舒服呀，秧苗……….”等等，做到读与说的相融合。

　　风娃娃做的其他事情和写字教学，学习还应和生活相联系，风娃娃还做了哪些事？这些环节留在第二课时。通过这个环节让学生明白做事是不能一厢情愿的，不能只从自己的角度出发，还要全面考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。

　　总之，在上完课文之后感觉要上的内容还有很多，没能让学生进一步深入教材，也感觉到自己对教材的理解上，对教材的开发与拓展上还很不够，前后之间的教学经验也没能够很好地进行互动生成，还得在平时多多努力学习，加强业务上的探究。