打着爱的旗号的一种伤害；

　　封建伦理思想毒化下理直气壮的的欺压。

　　师：接下来，我们要进行的是讨论小话题的活动。

　　屏幕显示：

　　让我们来讨论小话题：

　　1、说说文中“风筝”的作用

　　师：先请同学们分析如何来展开小话题，要有哪些步骤？

　　生：读与话题有关的句子。

　　师：然后谈对有关话的理解。还可以就这个话题谈自己的一些感受。

　　（生准备2分钟，交流）

　　生：第三小节，小兄弟做风筝的不易。

　　师：后来我毁坏了他苦心孤诣做成的风筝。

　　生：第二小节，写的是故乡的风筝。

　　生：弟弟对风筝的喜爱。

　　生：……我踩踏了他的风筝

　　师：写我毁坏他的风筝的一系列动词有什么作用？

　　生：让鲁迅多年后想起这些粗暴的动作就后悔不已。

　　师：请大家来看想象中的风筝，想象中风筝的放飞

　　（齐读这一小节）。

　　师：想象的场景应该怎么读？

　　生：欢乐、兴奋

　　师：破折号后面的呢

　　生：悲哀、失落。

　　（再读这一段落，生有感情朗读）

　　师：选一处，谈一谈你的理解

　　生：……处展现出了封建礼教的旧思想。

　　生：第一自然段，让我们知道以下要发生的事。

　　师：渲染了文章的感情基调，渲染了一种悲情。

　　生：第四自然段，讲了我后来补过的原因。

　　师：原因是我看到了这本书。

　　（屏幕显示，生齐读）：

　　话题小结：

　　“风筝”在文中多次出现：异地的风筝，渲染悲情；故乡的风筝，引出回忆；毁坏的风筝，表达忏悔；想象的风筝，寄托理想。所以，“风筝”不但是行文的线索，而且是抒情的载体。

　　师：现在进行下面一个话题

　　出示：2、说说文中的“严冬”

　　师：徐老师来谈一谈，在文中出现了两次，一处在……另一处在……

　　我还注意到这篇文章写作的时间，1925年。这时候，五四运动已经过去，民主科学的思想唤醒了一部分的知识分子，像鲁迅。但是绝大多数的国民还处在愚昧、麻木之中，面对这样的一种社会现实。面对整个社会对民众的精神扼杀。鲁迅先生感到非常的心寒。所以这里的严冬既是自然的，也是——心理的，更是——社会的。