1、重视学生自主学习，教师因势利导

　　《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人”，教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。我让学生自学，选择自己最喜欢的“一打”，读读、圈圈、划划，说说为什么你感受到了什么？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。

　　2、重视学生语言文字的感悟和积累

　　在学生交流自学心得时，我先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。

　　3、重视学生写作技巧的指导

　　引导学生比较“三打”，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。然后，不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。的确，我们的语文教学，很多知识点都是交叉在一起的，也是紧密相连的，只要我们像老师一样时时指导学生各方面的能力，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。

　　4、值得商榷方面

　　整堂课最大的遗憾就是感悟的内容太多，课时安排上不够妥当，是否在爱派教学内容时只感受孙悟空三打的场景和白骨精三次变化和逃跑，而把唐僧三次阻拦放到第二课时，这样教学，或许在具体交流时还可以更充分，保证预设教学目标的达成。其次，作业没有挤进课堂，这也是很大的遗憾，今后要精心设计教学环节，精讲多练，把作业挤进课堂，减轻学生的压力。

　　第一课时往往容易些，但是不容易上好．六年级的字词教学还是很重要的一个环节，我设计了两组词，分别是描写白骨精和孙悟空的词语，让学生读完以后找出规律，并且让他们说上一段话，用上这些词语．这是我自认为效果最好的一个环节设计了．不仅锻炼了学生的语言组织能力，也让学生间接地概括了文章大意．当然，能够实现这个教学预设，还是因为这篇课文本身的内容较浅，学生对其兴趣较浓，而六年级的学生已有了较强的语言组织和概括能力．