小学上册二年级课文《三打白骨精》评课稿
我听了陈老师执教的《孙悟空三打白骨精》这堂课,深有感触。陈老师那亲切的语言、自然平等的教态,扎实深厚的教学功底,灵活多变的教学方法,独特的教学风格和良好的语文学科素养,都给我留下了极其深刻的印象。本堂课上得相当精彩,纵观整堂课,教学思路清晰,并选了相当恰当的切入口,抓住“三”这个关键词,从大处着眼文本,使长文短教,力求营造新型的语文课堂,让课堂焕发生命的活力。具体表现在以下几个方面:
一、教师溶情,舞动课堂
新大纲特别讲求“人文性”,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”,在整堂中,老师用饱满的热情,旺盛的精力以及积极与学生商讨的态度,善于用简洁明快而富有启发性的语言,激励着学生的学习热情。课始,陈老师让学生先齐读课题目<<三打白骨精》,再读原著的题目。两个题目一对比,不仅营造了和谐宽松的阅读氛围,更激发了学生自主阅读的动机此时,学生的阅读心向在教师的调解与引导下,转向了诱人的故事之中,即想想白骨精与孙悟空三个回合的斗争场面怎样的?他们期待的是一睹为快。学生大多体现出了学习的热情。课堂上,陈老师处处对学生进行积极的鼓励,肯定学生的学习态度和思维。使学生时时感到温暖,给他们以启迪、赏识。
二、读中感悟,悟中体情
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。《孙悟空三打白骨精》一文是很好的阅读教材,如何深入文本,朗读训练如何落实,教师以情一步步推动文章的品读深入,他并不急于从主要人物孙悟空入手,而是从另一个独特的视角,研究白骨精的诡计多端,以它的坏来衬托孙悟空的正义。如白骨精刚发现唐僧时说的一句话“白骨精不胜欢喜,自言自语道:‘造化!……今天机会来了!” 陈老师这样教学:1、自言自语是怎样说?引读这一句话。2、此时白骨精心里头的高兴啊,都承受不住了,那就叫——不胜欢喜。老师又叫学生用“不胜欢喜”语气读,通过多种形式地读,学生对白骨精狡猾、贪婪的形象展现出来了。找出最能体现孙悟空句子,进行品读。教师以情感来推动阅读,给学生充分的时间和空间展开阅读。如教学一打白骨精时,陈老师让学生自由地读,找出字词谈体会。让学生读中感悟。
相关文章: | ◇ 《三打白骨精》教学设计一 | ◇ 浙教:《孙悟空三打白骨精㈡》教学设计 |
◇ [俗语] 歇后语(6) | ◇ 苏教:《三打白骨精》教学设计 |
|
|