语文A版三年级上《登上企鹅岛》教学反思
近日,我做了一节小学语文第五册《登上企鹅岛》的公开课。课上我首先把学生在第一课时质疑的问题进行梳理,写在小黑板上,并告诉学生:鈥溦饨诳挝颐且磐窃谏辖诳翁岢龅奈侍庋罢馄挝摹b澯谑俏仪牒⒆用亲远亮丝挝牡3-7自然段,并要求把字音读准确。
本课的三、四自然段是重点段落,在教学第三自然段时,我先让愿意读的学生站起来读,并让学生思考:这一自然段能解决我们提出的哪些问题。学生读完之后回答:鈥溎芙饩龀赡昶蠖煊胄∑蠖煊惺裁辞穑蠖焓鞘裁囱恼饬礁鑫侍狻b澯谑俏易胖厝醚斫忖溔嗬迕赘哜澓外溞∶敲创筲澮约扳溋飨咝外澱庑┯锞洌⒉捎美鲜Ψ抖粒俣粒浠ハ喽恋男问健
在教学第四自然段时,我请学生们带着问题默读,当学生找到了三种企鹅和它们的特点之后,我又请三名同学分别来读出这三种企鹅的特点,并采用了对比读和学生互评的方式。最后我请了三位学生分别扮演这三种企鹅向大家介绍自己,这时学生还对南极企鹅的种类做了课外补充。
对于5、6、7、自然段,我采用让学生自学的方式,最后让学生把小企鹅是怎样长成成年企鹅的介绍给大家听。
总结全文时我用课文的最后一个自然段作为结束语,并让学生观看了《登上企鹅岛》的录像带,学生们高兴极了,在观看过程中还发表着自己的评论。
上完课后我进行了及时的反思,我认为有以下成功之处:
1、注重了学生的读。
《语文课程标准》中对各年级段的阅读都有明确的解释:能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。在教学中我重点训练了学生的感情朗读,朗读形式上多样化:自己读;齐读;指名读;分角色朗读;对比读;教师范读;评读等方式,训练学生语感,从而使学生提高了朗读能力。
2、注重了课外信息的融入。
《语文课程标准》的总目标中写道:初步具备搜集和处理信息的能力。课上学生质疑的问题中就有两个开放性的问题,需要学生查阅课外资料才能回答。而且在教学课文第四自然段时,我问学生:鈥湷耸樯系娜制蠖煲酝猓慊怪榔蠖斓荷嫌心男┢蠖欤库澭ü约翰樵牡目瓮庾柿纤忱幕卮鹆苏飧鑫侍猓研畔⑹褂糜虢萄Ч滔嘟岷希肿匀唬菇萄稚
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