聽 《唯一的听众》教学反思

　　《唯一的听众》是一篇写人的文章，文章通过对老人的语言，神态的变化表现了一位知名的音乐教授对鈥溛意�澋恼娉衔匏降陌镏�，表达了鈥溛意�澏岳辖淌诘木磁搴透屑ぶ�情。

　　在课前的预设是抓住重点词句、引导学生积极探究。

　　主要设计一个问题来学习鈥溛闹械睦辖淌谀睦锶媚愀卸�？鈥澣醚�生抓住描写老教授的语言、神态的重点词句来理解。希望引导学生一步步走进文本，把学生推向一个更高的思考空间，体会老教授的良苦用心。最后达成共识：欣赏和鼓励是鈥溛意�澘炭嗔非俚木薮缶�神力量。

　　但在实际的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，虽然能够抓住老教授的语言、神态进行重点教学，但老师对文本的挖掘还是不够深入，给学生讨论、思考的时间太少。也许正是因为理解、体会不到位，使得学生在理解老人神态鈥溎瞧骄驳难凵裣裆钌畹奶端�鈥澥保�显得肤浅、空洞。

　　课后我再次试着这样去处理教材：

　　第一次读让学生默读课文，找出文中老妇人的身份。第二次品读课文，让学生了解老妇人隐瞒真实身份的用意。第三次研读，自己最感动的句子，说说体会。老师相机出示一些重点句子，进行品读。希望能引导学生一步步走进文本，把学生推向一个更高的思考空间，体会老教授的良苦用心。