三、精读课文，感悟文章特点

　　1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）

　　这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

　　2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）

　　3）哪些段落进行了详细介绍？（学习2—6自然段）

　　4）由此可见，水的重要性不言自明，齐读第七自然段。

　　5）的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）

　　6）应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说。（培养学生的归纳概括能力）(指读，板书)

　　7）现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们了解水与人类的关系，以小组为单位进行对话（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）

　　8）总结板书：今天我们从“维持生命”和“讲究饮水卫生”两方面了解了水和人类的密切关系，所以说，“没有水，就没有生命。”我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。

　　9）通过学习，我们知道了水与人类有这么密切的关系，那你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）

　　10）水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!

　　（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）

　　作业设计：

　　1、朗读课文

　　2、查找有关水的资料

　　板书设计：

水构成生命

水就是生命 水维持生命

讲究饮水卫生

　　课后反思

第二课时

　　教学内容：

　　学习写较详细的提纲，指导写生字

　　学生学习的过程

　　一、复习导入：

　　回顾一下课文，围绕着水就是生命课文写了哪几方面的内容？（学生边回答，教师边板书）

　　二、学习写较详细的提纲

　　通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这堂课所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。

　　（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）

　　三、快速浏览课文

　　思考：课文是运用什么方法来理解水就是生命的？

　　你是怎样理解“水就是生命的”？

　　（可以抓住课文的重点词句，也可以运用课外知识来理解）

　　四、指导生字书写：

　　1、学生自学生字，谁来当小老师给大家讲讲怎样记住这些生字？怎样将这些字记住？

　　2、学生书写，当堂听写

　　作业设计：

　　预习《雨港基隆》

　　板书设计

水就是生命

数字 比喻 举例

　　课后反思