第一课时

　　教学内容：

　　P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）

　　教学目标：

　　1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

　　2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

　　3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

　　教学过程：

　　一、主题图引入

　　观察主题图，根据条件提出问题。

　　（1）说一说图中的人们在干什么？鈥湵�雪天地鈥澐殖杉父龌疃�区？每个区有多少人？你是怎么知道的？

　　组织学生提问并对简单地问题直接解答。

　　（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？

　　通过补充条件，继续提问。

　　1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？

　　2.鈥湵�雪天地鈥�3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。

　　先小组交流，再全班交流。

　　提示学生可以自己进行条件的补充。

　　二、新授

　　1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。

　　引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。

　　2.小组内互相说说你是怎样解答的？

　　教师巡视并对学生的叙述进行指导。

　　3.全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。

　　（1）71-44+85

　　=27+85

　　=113（人）

　　71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。

　　（2）987梅3脳66梅3脳987

　　=329脳6=2脳987

　　=1974（人）=1974（人）

　　第一种方法中，987梅3算出了1天鈥湵�雪天地鈥澖哟�的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）

　　第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。