师：同学们说的都有道理，大家表扬一下自己。

　　（2）师：秋天不但是美丽的季节，而且还是收获的季节，让我们来看看这位叔叔在干什么？（课件出示摘向日葵图）

　　师：观察这幅图，你能提出什么数学问题？

　　生：叔叔在收向日葵。

　　生：有7棵向日葵，叔叔摘了3个，还剩几个？

　　师：这个问题怎么解决呢？同学们能自己解决吗？（能）

　　生：学生独立思考解答问题。

　　师：组织交流，让学生说说为什么用减法来计算。

　　生：用减法算，7-3=4，因为是从7里面去掉3，所以用减法算。

　　师小结：同学们，你们真聪明。不但发现了问题，还用数学知识解决了问题，老师很佩服你们。

　　[设计意图]将教材中静态的素材变成了动态的素材。使学生更加直观地经历了数学问题提出的全过程，有利于学生提出问题和解决问题的能力培养。

　　提升：做这道题时很多同学都喜欢提还剩几个？7-3=4，还可以提叔叔摘了几个？7-4=3。

　　2、教材第47页“做一做”第一题。

　　师：强强和丽丽在郊外游玩时，也遇到了一些数学问题。你们愿意帮助他们解决吗？（课件出示“石榴图”）

　　a、我们先来看强强遇到了什么数学问题。

　　（1）让学生仔细观察图，并说说有关数学方面的图意。

　　（2）学生自己独立完成，然后同桌交流。

　　（3）教师组织交流，集体订正。

　　生：强强的

　　（4）师小结：同学们真是很棒，这么快就帮助强强解决了问题，强强一定很高兴。

　　b、现在再来看看芳芳遇到了什么问题（课件出示“蝴蝶图”）

　　师：你们能解决这个问题吗？自己试试看。

　　生：先独立解决。再汇报交流。

　　生：求一共有几只蝴蝶，可以算2+5=6（只），一共有7只蝴蝶，因为原来有5只，又飞来了2只。

　　生：求一共有几只蝴蝶，可以算3+4=7（只），因为粉色蝴蝶有3只，黄色和蓝色有4只。

　　师：同学们很快帮强强和丽丽解决了问题，他们非常高兴！他们让我代他们谢谢大家，给每个同学奖励一颗智慧星。

　　[设计意图]利用助认为乐的方法来激发学生的学习兴趣，学生运用知识的迁移和图上提供的信息自己提出问题、解决问题。这样既可以培养学生的观察能力，又能培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

　　三、方法应用

　　师课件出示一组题，学生任选一题独立完成并订正。选一题让学生说图意，多学生做出评价。

　　[设计意图]学生已经历了用数学知识解决问题的过程，进一步巩固提升。

　　四、输理知识，总结升华

　　这节课你有哪些收获？你认为谁表现比较出色？你表现如何？

　　提升：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，因此大家要善于能够数学知识并用心学好它。

　　[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾，对用数学解决问题形成一种思维，能够解决实际问题，并加深学生对知识点的掌握。使学生会评价同学，会评价自己，使学生在评价中成长。

　　五、课堂检测

　　课堂检测A 课堂检测B

　　六、布置作业