教学目标：

　　1、 结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。知道小括号的作用。

　　2、 学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题，提出问题和解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师：中秋节到了，小朋友们要庆祝这个节日。（出示主题图）瞧，小朋友纷纷到面包店去买面包来过节。在这幅图中，你能找到哪些数学信息呢？（书中呈现了三条信息：我一共做了54个面包，我们买了22个面包，我们买了8个面包。）

　　2、根据学生的回答，把三条信息稍做修改一一在黑板上用纸条展示出来：面包师傅一共做了54个面包，一队买了22个面包，二队买了8个面包。

　　3、师：根据这三条信息，你能提出一个怎样的数学问题呢？

　　学生可能会根据两条信息提一个问题，也可能会根据三条信息提一个数学，只要与解决最终问题有关的数学问题都一一呈现出来。（板书：还剩多少个？）

　　师：我们一起把三条信息和一个问题连起来读一遍。

　　二、探究新知，找到解决策略。

　　（一）学生自主探究新知

　　1、师：鈥溁故６嗌俑觯库�澱飧鑫侍猓�你能解决吗？请小朋友把你解题方法在练习本上写一写。写好后，在四人小组里说一说，你是怎么想的。

　　2、学生自主探究解题，思路。

　　（二）展示解题策略多样化。

　　1、师问：谁愿把你的方法来给我们展示一个？

　　预设有以下几种方法，板书如下：

　　（1）54－22=32（个） （2）54－8=46（个） （3）8＋22=30（个）

　　32-8=24（个） 46－22=24（个） 54－30=24（个）

　　（4）54－22－8=24（个） （5）54－8－22=24（个）

　　2、师：小朋友真棒！想出了这么多解决这个问题的方法。那谁来说说第一个方法你是怎样想的？第一个算式，你想解决的是什么问题？（根据回答，板书：被一队买走22个后，还剩多少个面包？）