【教学难点】：

　　理解图意，正确列式。

　　【教具准备】：

　　小黑板，相关课件。

　　【教学过程】

　　一、情境引入，回顾再现。

　　每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们一起来说说吧。一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？

　　[教师引导学生说出计算过程和计算顺序。师板书4+3-2=]

　　教师根据学生回答的内容，总结学过的知识。这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。引出并板书课题：加减混合的练习。

　　[设计意图：创设生活中最常见的坐车情境，从而复习加减混合方面的知识。通过学生自己听故事来进一步加强学生对算式意义的理解，把抽象与具体相结合，便于学生理解，与实际接轨。同时还让学生说计算的步骤这样有利于新知的学习。]

　　二、分层练习，强化提高。

　　1．基本练习。

　　教师出示小黑板，练习十五第3题，学生说出计算顺序，并快速抢答。看谁答得又对又快。做完后，集体订正。

　　2．口算下面各题。

　　2+3-1= 3+4-2= 6+4-9= 5+4-3=

　　9-1+2= 9-3+4= 9-4+3= 8-6+7=

　　[生独立完成，几生板演。全班交流。]

　　找生说出做题的计算顺序，进一步巩固所学习的内容。加深理解计算方法，增强对计算过程的感受。

　　同学们真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练习好吗？

　　[设计意图：通过计算，加强学生的运算技能，通过让学生自己做题，训练学生的做题速度和做题的效率。]

　　2．综合练习。

　　（1）P71练习十六 第4题。

　　[让生独立完成，展示几生答案，全班交流。]

　　（2）P68第6题。(让生独立完成，做完后，同桌互查。)

　　同学们真聪明，做的很好，下面我们接着练习。

　　（3）P68第5题游戏跳格说得数。同学们真聪明，做得真棒。

　　3.提高练习。P68 第4题。

　　练习，小黑板出示。将横行竖行的数相加，各得多少？小组交流如何列算式并计算。做完后全部班汇报。