人教版 五年级下册《童年的发现》教学设计
一、引入新课。
1.大家边听范读,边想一想鈥溛意澪裁茨敲闯彰杂诨孟耄
2.大家来读一读你了解的情况。
3.打开书,预习生字。
二、学生初读课文,并画出文中的生字。
1.指名上黑板写出不认识的字。
凋 缕 芳 吁 耍 训 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 飕 撩 梳
衰 绢 侨 眷
2.指名给这些字加上拼音。
3.让学生读拼音节。
4.正音、正字。
三、理解词语。
1.再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语。
3.查字典理解其它词语。
4.出示重点词语,让学生巩固练习。读读这些词语。
四、指导朗读。
1.学生自由读课文,画出难读的句子。
2.同桌互相学习,克服困难。
3.教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音。
4.教师指导读难句。
(1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
(2)鈥湽≌飧赝疾畈欢噔澋秸庖欢蔚慕嵛病U庖煌评碛锞洌脸銎评矗溦垅澴忠囟痢
(3)我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
语速稍快,应读得活泼,突出鈥溓疴潯⑩溒群︹澋却视铩
5.再练练难句的朗读。
五、作业:抄词、读课文。
六.作业
熟读这篇课文。
板书设计:
童年的发现
梦中飞行――>人的进化
地理课上――>胚胎发育
生物课上――>驱逐迫害
《人教版 五年级下册“童年的发现”教学设计》摘要:梳 衰绢侨眷 2.指名给这些字加上拼音。 3.让学生读拼音节。 4.正音、正字。 三、理解词语。 1.再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑。 2.引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。 在学生质疑的基础...
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