学情分析

　　文章选材典型，小中见大，于细微处见鲁迅的伟大品格，本班学生阅读面窄，要启发学生深入讨论，小事中所表现出的鲁迅的伟大品格，将所见之鈥溞♀�澯肼逞傅娜烁裰�鈥湸筲�澚�系起来。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，学习本文选材典型，小中见大的写作方法。

　　3、理解课文内容，体会鲁迅先生关怀进步青年、无私奉献的高贵品质，感受作者对鲁迅先生的敬爱之情。

　　教学重难点

　　重点：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。结合课文内容，可用朗读、讨论的方法体会其性格、精神。

　　难点：归纳和掌握肖像描写的方法。可在分析三次肖像时，引导学生找出其共性，归纳出写作方法，然后通过课堂片段练习来巩固。

　　教学过程

　　1、提问导入，板书课题

　　同学们，前面几节课我们学习了《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面，让学生齐读课题）

　　2、了解背景，作好铺垫

　　向学生介绍写作背景及作者阿累：本文写于1936年10月，鲁迅逝世的当月。作者阿累，真名朱凡，原名朱一苇，30年代在上海学习、当售票员，后加入共产党，参加过罢工，1936年后从事写作和翻译。解放后，曾任湖南大学校长。

　　3、初读课文，整体感知

　　（1）让学生齐读预习提示，整理出预习提示中的三个问题。

　　问题一：说说课文讲了一件什么事？

　　问题二：在作者眼里，鲁迅是个什么样的人？

　　问题三：交流交流你对鲁迅又有了哪些新的认识。

　　（2）让学生默读课文，初步整体感知课文内容，同时，划出表明鈥溛意�澯肼逞赶壬�会面时的时间、地点、起因、经过和结果的词语或句子，让学生读出来。

　　时间鈥斺��1932年秋，一天中午。

　　地点鈥斺�敽缈诠�园，内山书店。

　　事情的起因鈥斺�斣谀抢锒阋换岫�雨，顺便歇歇也好。

　　事情的的经过鈥斺�敺�看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。

　　事情的结果鈥斺�敶逾�溡幻驸�澲惺艿骄薮蠊奈韬陀跋臁�

　　（3）让学生将上面的时间、地点、起因、经过和结果联系起来，回答预习提示中的第一个问题，说说课文主要说了一件什么事。

　　4、深入探究，体会重难点

　　（1）让学生跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句并齐读出来。提问学生：是按照什么顺序进行描写的？并加以详细分析。

　　提示：由远而近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。

　　第一处描写：在暗处，只能模糊辨出形体。写了长衫（因有颜色）、烟嘴（因有火光）。

　　第二处描写：在近处，看得清楚了。写了面孔、寸发、胡须。这三样都抓住了特征，直竖的寸发，隶体鈥溡烩�澴值暮�须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔则是劳累的表现。

　　第三处描写：面对面，可以仔细辨认。前两次描写的总绘，还是面孔、头发、胡须、长衫、烟嘴，只是更细致、更具体了。

　　通过对三处外貌描写的分析，让学生明白：与观察对象的远近距离不同，观察到的结果也不相同。这一点在写作中应当注意。

　　（2）在课件上展示鲁迅的相片，加深学生对鲁迅外貌的印象。让学生结合课文中三处对鲁迅外貌的描写，说说这三处外貌描写给自己印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征？

　　明确：鈥準葩�潯＃ò迨椋菏荩�

　　（3）让学生找出课文中总共有几次写鲁迅的鈥準葩�潱�读出相关词句，并找出瘦的原因。

　　明确：6处。鈥溛颐钦馕徽绞康慕】担�差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。鈥�

　　全文共六次写鈥準葩�潱阂淮握�体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生鈥準葩�澋拿栊础Ｕ庋�反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。

　　（4）除了肖像描写，本文还有语言、动作、心理描写。其中鈥溛意�澩�鲁迅先生的对话很精彩，意味深长，由学生找出鈥溛意�澩�鲁迅的对话，并自找拍档一起表演对话，让学生真切地体会到作者内心的感受。

　　（5）让学生回答预习提示中的第二个问题：在作者眼里，鲁迅是个什么样的人？

　　提示：严肃慈爱/顽强战斗/关怀进步青年/无私奉献。

　　5、详析课文，加深理解

　　（1）让学生找出文中描写天气的句子，并读出来。

　　明确：鈥溍磐猓�细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。鈥潱ò迨椋呵锷睢⒎绱蟆⑻炖洌�

　　（2）提问学生：文中对天气的描写有什么作用？

　　提示：①既点明了当时的自然环境，又说明了鈥溛意�澖�店的原因；

　　②通过写天气的寒冷衬托内山老板的热情，鲁迅先生的关怀给鈥溛意�澊�来的温暖。

　　（3）提问学生：当鈥溛意�澐⑾致逞敢氲摹痘倜稹肥保�心情如何？哪里可以看出来？体现了鈥溛意�澏月逞赶壬�什么样的情感？

　　明确：惊喜。鈥湣痘倜稹罚库�潯⑩�溛蚁竦玫搅吮Ｖに频拟�潯⑩�溋⒖题�潯５玫搅吮Ｖに频拟�潯Ｌ逑至蒜�溛意�澏月逞赶壬�的崇敬与信任，说明鲁迅先生在鈥溛意�澬哪恐械牡匚弧�

　　（4）提问学生：看到鲁迅，鈥溛意�澋男那槿绾危课闹心男┑胤娇梢蕴逑郑恐该�让学生朗读出来。

　　明确：激动。鈥溎侵终�直而慈样的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩鈥斺�斞纤嗪痛仁芙恢�着的抚摩似的；我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来，我的鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。鈥�

　　（5）指名让学生有感情地朗读第27自然段，看哪一位学生读得最好。提问学生：为什么那个名字在鈥溛意�澋男睦砺冶模�鈥溛意�澫袼闹芡�了望，可没有蹦出来？

　　提示：1932年，中国正处于第二次革命战争时期，国民党反动派非常猖獗，大肆捕杀革命人士，各大城市处于一片白色恐怖中，中国革命处于低潮阶段。

　　（6）让学生齐读最后两个自然段。提问学生：

　　①鈥溛意�澪�什么能在鈥溊�尽艰苦鈥潱�鈥準芫♀�濃�溑按�鈥澋那榭鱿骡�溡Ы翕�澭溃�鈥湴鹤磐封�潱�

　　提示：因为与鲁迅先生见了一面，它给鈥溛意�澕�大鼓舞，获得了生命的支柱鈥斺�斺�溌逞赶壬�是同我们一起的！鈥濃�溛意�澑�加坚强起来。

　　②鈥溊�尽鈥潯⑩�準芫♀�潯⑩�溡Ы翕�潯⑩�湴鹤赔�澱庖幌盗卸�词在表达上有什么作用？

　　明确：一系列动词，表现了鈥溛意�澰谥种旨杩嗪团按�面前坚强不屈的性格，充分显示了鈥溡幻驸�澑�鈥溛意�澋木薮罅α俊�

　　6、课文延伸，升华情感

　　（1）播放关于鲁迅的视频

　　（2）让学生结合课文与视频，回答预习提示中的第三个问题：谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。

　　提示：切合鲁迅关怀进步青年，无私奉献的精神，让学生自由发挥。

　　7、布置作业 找一部鲁迅写的小说来读，写读书笔记。

　　板书设计

一面

环境：秋深、风大、天冷

人物：鲁迅鈥斺�斒葩�斺�敯颜�个生命献给革命。

事件：赠书给鈥溛意�� 鈥斺�斎劝�劳动人民，关心进步青年。

　　自我问答

　　《一面》是六年级上册第五单元的一篇课文，此文写的是1932年秋天。鈥溛意�澰谏虾Ｄ谏绞榈昙�到鲁迅先生一面的事，表现鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品质，抒发作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。教学此课我从两方面入手使学生体会鈥溡幻驸�澞诤�。一是鲁迅外貌，使学生体会鲁讯鈥準葩�澋奶氐悖欢�是鲁迅语言、动作的句子，体会他对青年关心。