设计思路：

　　《数学新课程标准》指出：鈥溡�让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。鈥澅窘诳紊杓剖保�我就是以这一理念为依托，根据学生描写春天、找春天这一事件，设计了以春游为主线的活动主题。让学生在春游情境中学习、理解、巩固、应用数学知识（前面几个单元学习了小数的加减法和整数的乘法等知识）。让学生去经历数学问题从提出到解决的整个过程，经历探讨解决问题的不同策略及在众多策略中的最优化。体验到合作的重要和真正的自主学习。从而体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标 让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决一系列鈥湸河沃械氖�学鈥澪侍狻Ｈ醚�生感受生活中处处有数学，处处需要用数学。体验数学来源于生活，增强应用数学的意识。

　　2、过程与方法目标 引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案，初步培养学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。

　　3、情感态度价值观目标 在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作交流的意识。培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。体会鈥溩鹄习�幼，关爱他人鈥澋拿赖隆�

　　教学重点：

　　学会解决旅游中的一些数学问题。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

　　教学难点：

　　在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。

　　教学媒体：

　　多媒体课件、活动表格。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题

　　1、诗歌欣赏：《春天来了》，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么优美的诗，让我们感受到春天的美好，在这美好的春天里，同学们最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出鈥湸河吴�澋目翁狻�