四年级数学下《植树问题二》教学反思
鈥溨彩魑侍忖澥侨私贪嫠哪昙断虏徕準Ч憬氢澋哪谌荩滩慕彩魑侍夥治父霾愦危毫蕉硕荚浴⒘蕉瞬辉浴⒒沸吻榭鲆约胺秸笪侍獾取F洳嘀氐闶牵涸诮饩鲋彩魑侍獾墓讨校蜓敢恢衷谑а吧稀⒀芯课侍馍隙己苤匾氖枷敕椒ㄢ斺敾樗枷耄笔寡形虻接τ檬P徒馓馑吹谋憷1究蔚慕萄В⒎侵皇侨醚崾炝方饩鲇胫彩魑侍庀嗬嗨频氖导饰侍猓前呀饩鲋彩魑侍庾魑甘枷敕椒ǖ囊桓鲅爸У恪=柚谌莸慕萄Х⒄寡乃嘉岣哐欢ǖ乃嘉芰Α
我所执教的是教材第117页的内容,主要教学两端都栽的植树问题,这节课主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,体验到数学的魅力。因此在设计这节课时,我主要是运用这样的教学理念:以问题情境为载体,以认知冲突为诱因,以数学活动为形式,使学生经历生活数学化,数学生活化的全过程,从中学到解决问题的思想方法。
一、创设浅显易懂的生活原型,让数学走近生活。
创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境有利于学生积极主动地投入到数学活动中。课前活动时,我选择学生的小手为素材,引入植树问题的学习。学生在手指并拢、张开的活动中,清晰地看出手指的个数与空格数之间是相差1的。然后做快速问答的游戏,使学生直观认识并总结出了间隔和点数的关系,为下面的学习作了铺垫,同时也激起了学生的学习兴趣。
在处理教材时我把例题改为条件开放的植树问题,不规定间距,同时改小数据,将路的长度变成20米。如此修改的意图是,让学生在开放的情境中,突现学生的知识起点,从而用一一对应的思想方法让学生理解多1少1的原因,建立起深刻、整体的表象,提炼出植树问题解题的方法。在这里数据小了,便于学生利用线段图操作,建立数形结合,有利于学生的思考,降低了学习的难度。
相关文章: | ◇ 《植树问题》学习主题的反思再设计 | ◇ 植树问题教案 |
◇ 北师大:《植树》教学反思 | ◇ 北师大:《植树》教案 |
|
|