教学目标

　　1．理解两位数减一位数的退位减法的算理．

　　2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法．

　　教学重点

　　两位数减一位数的退位减法的算理．

　　教学难点

　　理解退位的道理．

　　教具学具准备

　　数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片．

　　教学步骤

　　（一）铺垫孕伏

　　1．口算【演示课件“两位数减一位数（退位）”】

　　（1）12－7＝ （2）20＋4＝ （3）30＋（1－4）＝ （4）35－3＝

　　15－8＝　　　50＋3＝　　　40－（15－8）＝　　 56－4＝

　　13－6＝　　　7＋60＝　　　10＋（13－7）＝　　 23－2＝

　　2．学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调回算两位数减一位数时先用个位数减个位数．

　　（二）探究新知

　　1．教学例题．

　　（1）设疑导入：

　　引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题？教师出示例题．【继续演示课件“两位数减一位数（退位）”，出示板书：23－7＝】

　　学生试着做，教师巡视，了解学生的思考方式．

　　你们遇到了什么困难？谁给大家谈一谈？

　　学生提出疑难：个位上的3减去7不够减．

　　（2）操作探疑：

　　引导学生进行操作，寻找解决问题的办法．

　　每位同学拿出两捆小棒表示2个十，再拿出3根小棒，表示3个一，在课桌上摆好．

　　从这些小棒中要去掉7根小棒，想一想应该怎么办呢？

　　同学们自己动手试一试．

　　同桌同学可以互相议一议，说说你是怎样摆的？怎么想的？

　　在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导．（可能有的同学先去掉3根，然后再从整相小棒中抽出4根，这时教师及时点拨，使学生明确：从整捆中抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看做10个一了．）

　　（3）解疑明理：

　　指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，继续演示课件“两位数减一位数（退位）”，依次出示下列图形：