教学目标：

　　1．使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算．

　　2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力．

　　3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣．

　　教学重点：

　　理解两位数减一位数、整十数的算理．

　　教学难点：

　　区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法．

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、填空：54是由（ ）个十和（ ）个一组成的．

　　（ ）个十和（ ）个一组成68.

　　54=50+（ ）　68=8+（ ）

　　2、口算：30+（7-2）=　70-40+5=

　　40+（9-5）=　50-40+3=

　　17-3=　　 　15-10=

　　问：你是怎样口算17-3和15-10的？

　　（17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．）

　　（15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5．

　　或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5．）

　　3、小结导入

　　十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数）

　　二、探究新知

　　1、教学例1的36-2=

　　（1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．

　　（2）学生自己研究36-2=？

　　（3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明）

　　教师板书：

　　a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．）

　　b.先算6减2等于4，再算30加4等于34．

　　（4）问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？

　　（因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减．）

　　学生说明理由．

　　问：你比较喜欢哪种方法？为什么？

　　（第二种方法比较好，如果36减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．）