《11-20各数的认识》教学设计 苏教版

　　教学内容：　 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。

　　设计理念：《数学课程标准》明确指出：鈥溠�生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。鈥澰诮萄е薪淌τΦ奔し⒀�生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

　　设计特色：　用活动的形式， 让学生在教师的引导下更主动地学习 。

　　教学要求：

　　1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

　　2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。

　　3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.

　　教学重点：

　　使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。

　　教学难点：　 建立计数单位十的概念。

　　教学准备：　 课件、小棒

　　教学预设与点评：

　　一：创设情境，导入新知：

　　[电脑：小猴子]　 师：小朋友，你们看，谁来了？ 小猴子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。　 师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10]　 [电脑演示10朵花，第11朵打问号]　 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。

　　（点评：小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小猴获得了几朵小红花，来创设鈥準�到10朵再数下去就要用到比10大的数鈥澱庋�一个情境，既贴近学生，又真实自然。）

　　二．实践操作，探索新知

　　（一）建立记数单位"十"地概念

　　师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？

　　茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。

　　（学生操作，教师巡视）

　　师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。