人教版 六年级下册《顶碗少年》教学设计
一、观看录像，导入新课
1、观看视频录像（09年春晚杂技表演《抖杠》）。
2、说说你在观看时的感受。
导语：今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象。
二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。
1、学生根据 要求自学（投影出示自学要求）：
A、自由读课文，读准字音，读通课文，思考这篇文章主要写一件什么事。
B、顶碗少年给你留下了怎样的印象？
2、检查自学情况（词语，及自学要求中的问题）。
三、深入课文，品读词句，体会情感。
1、你们真了不起，初读课文就能理解这么深。那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深刻的句子，划下来，圈圈重点词，写写自己的感受。
2、重点句子交流：
（1）台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深刻？从哪里看出来？结合 鈥溛⑿Α⒉皇Х缍取⒕狭艘还�� 这些词语理解体会。
此时，少年的心里会怎么想？
有感情朗读。
（2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
朗读（自由读、指名读），评价朗读。
理解鈥湶恢脞�潱岷镶�湸舸舻亍⒉恢脞�澱饬礁龃视锾父惺堋�
有感情朗读。
（3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
学生谈感受。
3、是谁？是什么力量使少年重新镇静下来表演？引出老者。
读描写老者的这段话，猜测这老者是谁？
从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量？（老者的神情、动作、语言）
想像老者会对少年说些什么呢？
4、正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开始一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。
师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了＿＿？（学生交流。）
当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子，品读感悟。
少年稳住了一切，他成功了！全场沸腾了，响起了暴风雨般的掌声！听着这掌声，少年＿＿？（笑了），老者＿＿？（笑了），观众＿＿？（笑了），他们为何而笑呢？
写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声，
少年笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿
老者笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿
观众笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿
学生动笔写，写好进行交流。
如果当时你也在现场，你会说什么？
四、小结全文：
读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。
五、回归文本：
回顾课文写了一件什么事，并以这件事让学生分3段，明确这种写作方法，通过一件事来阐述一个道理，可以运用到以后的写作中。
六、板书：
顶碗 失败 失败 成功
少年 不放弃 拼搏 强者
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