人教版 三年级上册《狮子和鹿》教学设计
一、由词进入,谈话导入。
1、出示图片,谁能说出它的名字?相机把图片贴在黑板上。说说它长得怎么样?相机板书:美丽。谁能说出美丽的反义词?
2、你喜欢美丽的事物还是难看的事物?为什么?
过渡:这只小鹿,它又是怎样看待鈥溍览鲡澓外溎芽粹澋哪兀咳梦颐且黄鹧28课,走进《狮子和鹿》的故事。请大家伸出手,跟老师一起板书。28狮子和鹿。
二、初读感知,自学生词。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,与同桌找出带拼音的生字、新词多读几遍,把它们读正确。
2、刚才大家学得很认真。现在老师的小黑板上有些课文中的词和短语,谁能正确地喊出它们的名字?
匀称 珊瑚 泛起 撅起 配得上 抱怨 逼近 犹豫 撒开 凶猛 挣脱
甩在了后面
a、指名读,相机正音。
b、开火车读。(横着开)
c、大家把小火车开得真稳。请大家再仔细看看黑板上的词,你知道老师为什么要用红笔写几个字吗?
d、生:它们是多音字。请三个学生上黑板做出多音字。
称{ 撒{ 挣{
e、全班齐读多音字。
3、大家读得声音真响亮,小鹿听了,迫不及待地想让大家了解它的故事呢!
4、请大家快速浏览课文,看看课文有几个自然段。
5、分组轮读课文,边读边思考课文讲了一件什么事?
6、大家把课文读得很通顺,现在请你们结合小黑板上的提示,说说课文讲了一件什么事。
课文讲了丛林中住着一只(美丽)的鹿,当狮子向它扑去时,两只(像美丽的珊瑚)的(鹿角)差点送了它的命,可四条(难看)的(腿)却让它(狮口逃生)。
7、填完后全班齐读。思考:课文紧紧围绕鹿美丽的()和难看的()写的。
三、从句入手,自主探究。
1.从句入手,朗读感悟。
a、生:课文紧紧围绕美丽的角和难看的腿写的。(板书:角 腿)在遇到狮子的前后,小鹿对于自己鈥溍览龅慕氢澓外溎芽吹耐肉澯惺裁床煌目捶ǎ胪谴涌挝闹姓页鱿喙氐木渥樱喜ɡ讼摺
b、在没遇见狮子之前,小鹿自己喜欢自己的角吗?(喜欢)你是从小鹿说得哪句话感受到小鹿喜欢自己的角的?
◆鈥湴。∥业纳矶味嗝丛瘸疲业慕嵌嗝淳辣鹬拢孟窳绞览龅纳汉鳎♀
①怎样的身段才称得上鈥溤瘸柒潱 (均匀,比例和谐)
你能用匀称造句吗?
例如:她体形匀称,适合去学习跳舞。
她的身体匀称,体格健美。
这位少女的身体很匀称,怎么看都很漂亮。
②谁能用鈥湺嗝粹︹Χ嗝粹︹︹澰炀洌
例句:我们的教师多么明亮,多么宽敞!
小红多么善良,心灵多么美好!
大海是多么的蓝,是多么的美呀!
③小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗?老师把它们也带来了。(出示珊瑚图)
④看完这些图,你有什么感受?
⑤是啊!海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角,可见它心里鈥斺敽芟不蹲约旱慕恰D隳艽畔舶男那樵俣炼琳饩浠奥穑浚ㄖ该粒ㄑテ溃
c、在没遇见狮子之前,喜欢自己的腿吗?(不喜欢)小鹿觉得自己的腿长得怎样?(很难看)你从小鹿说得哪句话看出来的?
◆鈥湴ィ≌馑奶跬忍噶耍趺磁涞蒙险饬街幻览龅慕悄兀♀
①说这句话时小鹿的表情怎样?(小鹿不禁撅起了嘴,皱起了眉头)。你觉得这时鹿的心情会怎样?(讨厌、抱怨)咱们就撅起嘴,皱起眉头读这句话。带着这样的心情来读这句话。(指名读)(全班表演读)
d、狮口逃生后,小鹿改变了对角和腿的看法了吗?你从小鹿说得哪句话看出来的?
◆鈥溋街幻览龅慕遣畹闼土宋业拿伤奶跄芽吹耐热慈梦沂ǹ谔由♀
①是什么事让小鹿改变了对自己角和腿的看法?(板书:差点送命 狮口逃生)
②在逃脱狮子的追赶时,小鹿的腿有何惊人的表现?你来读读。(指名读第六自然段,读出惊险的感觉)
③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说鈥斺斏佣菱溋街幻览龅慕遣畹愣土宋业拿伤奶跄芽吹耐热慈梦沂ǹ谔由
(指导读:小鹿此时的心情怎样?应怎样读?)
2.积极讨论,引导探究:
①过渡:这次灾难之后,鹿决定锯掉头上那两只美丽的角,同学们讨论一下,小鹿该不该这样做呢?(前后四位同学讨论)
②生交流意见。(指名谈,可结合自己的生活实际谈,引导学生说出寓言寓意)
3.故事总结,感悟道理。
读了《狮子和鹿》的故事,知道了事物有它的长处也有它的短处,一味欣赏长处而看不见短处,是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的,我们要做到扬长避短,发扬优点,克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。(板书:寓言)
四、布置作业
1、课后找些寓言故事读,并谈谈自己的体会。
2、四人小组讨论:本课与27课的相同之处。
板书: 28狮子和鹿(寓言)
角 美丽(挂住树枝)差点丧命
鹿的图片
腿 难看(有力) 狮口逃生
尺有所短 寸有所长
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