人教版 六年级上册《詹天佑》教学设计
一、创设情境，激情导入。
1、师：打开课本孩子们，今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候，在青龙桥车站矗立着一座铜像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事迹震惊中外，在100年后的今天也在感动、激励着我们，他就是鈥斺�斦蔡煊樱ò迨榭翁猓┤梦颐怯孟炝恋纳衾春艋秸飧雒郑。ㄉ赫蔡煊樱。�
2、学生交流查找到的有关詹天佑的资料，并结合课文内容谈理解。
二、检查预习，整体把握课文。
课文讲了詹天佑的什么事？用简洁而完整的语言来概括。
（设计这个环节的目的是：有预习就应该有预习效果的检查，这样学生的课前预习能力和习惯才能得以养成。另外也是训练学生从整体上把握课文的能力及表达能力。）
三、自主合作，全面认识詹天佑。
1、学生用心自由读课文，找出文中最使你感动的地方，可以自读、可以探讨、可以读画结合，想一想课文中有关詹天佑的哪件事例内让你深受感动？然后和小组的同学交流感受。
2、学生读书，思考，勾画，讨论。
（在这个环节中，教师让学生自主选择学习的内容，为学生提供了自主学习的空间。充分尊重学生的独特体验。）
四、交流探讨，深入认识詹天佑。
以下环节不分先后，学生交流到哪，教师就根据学情以学定教。学生自由表达，师引导学生运用读悟的方法自主学习。继续运用查找的资料帮助自己理解课文内容。
克服社会环境的困难：
1、理解鈥溩枘逾�潱饕墙岷系笔钡纳缁嶙纯隼蠢斫狻�
2、理解鈥溡�潱饕峭ü瞪舷挛睦蠢斫狻�
3、消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。想象中国人是怎么议论的？
勘测线路：
1、 詹天佑经常勉励工作人员说：鈥溛颐堑墓ぷ魇紫纫茆�︹�Σ挥Ω贸鲎怨こ倘嗽敝凇ｂ��
教师指导学生朗读鈥溍憷�澋挠锲瓷枞智榫程寤嵴蔡煊佣怨ぷ魅险娓涸鸬奶取�
2、他亲自带着学生和工人，鈥︹�λ３Ｇ虢痰钡氐呐┟瘛�
让学生在朗读中发挥想象，说说你看到了怎样的画面？
3、鈥溣龅嚼阉苁窍耄赫馐侵泄俗约盒拗拟�︹�够崾怪泄墓こ淌κバ判摹ｂ�澖淌Ω菅寤崂斫獾慕嵌炔煌识恋牟嘀氐阋膊灰谎�
师引导学生结合上下文来理解詹天佑开凿隧道的认真、负责和精密。
开凿隧道：
1、 让学生认真读读这个自然段，想一想詹天佑是怎样开凿隧道的？
2、 以小组为单位画出开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图。
学生在仔细读文后，谈自己对这段话的理解，然后让他们当一回小工程师，在纸上画出詹天佑的开凿隧道平面简图。
3、 交流、评议。从这样的开凿方法中你体会到了什么？
学生在充分地理解和感悟后，教师播放相应的动画，激发学生继续探求知识的兴趣，还可以随时表达自己的理解和提出疑问。
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1、 用心读课文，让学生以自己的笔来当火车。画一画、议一议、演一演。
2、指名板演，说说火车的走法，全班学生积极参与。
2、边看课件边解说。
3、让学生说说从中体会到了什么？体验詹天佑高度的创造才能。
提前竣工
1、师：外国人如此狂妄，事实呢？请同学们朗读课文第七自然段。
2、读了课文，心情怎么样？
2、交流体会。
3、带着自己的感受再读读这个自然段。
五、领悟表达方法。
师：同学们，在这近四年的施工过程中，詹天佑遇到的仅仅是作者所写的这些困难吗？那么作者为什么只写了这些困难？
引导学生领悟抓住人物的典型事例进行描写人物的方法。
（《语文课程标准》指出鈥湷醪搅煳蜃髡叩谋泶锓椒ㄢ�潱谇懊娴幕方谥写泳咛迨吕懈形蛘蔡煊拥陌徒艹觯恍杞淌ι陨缘氐悴湍芰煳虻玫健＃�
六、情感深华，创意表达。
1、今天我们面对詹天佑的铜像，心情难以平静。你想说点什么？
2、交流。
3、师：面对詹天佑的伟大创举，我们由衷地说，詹天佑是一位鈥斺�敚ㄉ航艹龅陌こ淌Γ。┤梦颐腔匙盼薇瘸缇吹男那槔春艋阶鸥鲇朗懒鞣嫉拿肘�斺�敚ㄉ赫蔡煊樱。梦颐腔匙盼薇茸院赖男那槔春艋秸飧隽鞴庖绮实拿肘�斺�敚ㄉ赫蔡煊樱。�
（设计此环节主要是创设来到詹天佑铜像前的一种情境，激发学生写出心中对詹天佑的敬佩、崇敬之情，达到升华感情的目的，同时也锻炼了学生的言语表达能力。）
七、作业实践，课外延伸。
课外查找詹天佑其他的的感人事迹及我国铁路建设新成就的资料。
（一篇课文学完后，当学生意犹未尽，教师要有针对性地向他们推荐课外读物，使阅读向课外、课后延伸，调动学生学习运用语文的积极性，并不断扩大语文学习的视野。使课堂由单纯的40分钟拓展到生活中，落实了新课标，生活处处皆语文，体现了大语文观。）
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