一、复习导入，检查字词

　　1、检查字词的读音

　　大自然 语言 告诉 粗心大意

　　2、再次整体感知课文的主要内容

　　（1）再读课文，边读边回忆课文的主要内容

　　（2）这篇课文说了 、 和 的语言，分别告诉了我们 、 和 。

　　二、学习课文，理解词句

　　（一）学习课文的2、3、4小节：

　　过渡：哪一种大自然的语言你最感兴趣？读给大家听一听！

　　学情预设一：第2小节的学习

　　1、课件出示，谁喜欢读这一小节？指名读

　　2、理解词句的意思

　　（1）出示静止的画面：水中的蝌蚪

　　此时的蝌蚪你觉得它像我们学过的什么标点符号？

　　（2）动态画面（点击课件）水中游动的蝌蚪

　　蝌蚪在水里游动，你觉得它更像什么？

　　水里的蝌蚪，像 。

　　3、指导朗读：多有趣的语言啊，咱们再来读一读！

　　4、拓展，能力迁移：其实，每当季节更替变换的时候，大自然都会告诉我们，你是否留心观察过呢？

　　看课件出示各季节具有代表性的特征， ，是在告诉我们

　　课件依次出示：第一幅图（夏天 盛开的荷花） 第二幅图（秋天南飞的大雁）

　　第三幅图（冬天 窗上的冰花）

　　学情预设二：学习第3小节

　　过渡：知道了四季更替时大自然的语言，我们就可以提前做好准备，迎接另一位新的朋友！你还知道大自然的什么语言？

　　1、指名读

　　2、课件出示画面：

　　①水中的小鱼 （游动、静止，鱼鳞特写）配音：聪明的小朋友们，你知道我今年几岁了吗？

　　指名回答，并说一说：你是怎么知道的？

　　画面出示句子：一圈就是一岁

　　②水中的小鱼渐渐长大，配音：那你们知道我几岁了吗？一片鱼鳞放大（4个圈圈）

　　指名回答，说一说，为什么？

　　3、指导朗读：读清楚怎样知道鱼的年龄，读出趣味性。

　　预设学情三：第4小节的学习

　　过渡：千变万化的大自然，以前这里曾是什么样子的呢？（出示喜马拉雅山巅画面）你知道吗？

　　1、指名读

　　2、自读，用横线画出你不懂的词句。

　　3、小组交流，互帮互助，解词。

　　4、交流：哪些词句，你们组的同学都不理解？师随机板书

　　（1）借助图片，理解词语

　　①了解鈥溝猜砝�雅山鈥潱�理解鈥溕结垅��

　　⑴出示鈥溝猜砝�雅山鈥澋耐计�，学生认识

　　⑵板画鈥湼呱解�澭�生指鈥溕结垅�潰仆�桌借助插图互相指一指。

　　②理解 鈥溚粞筲��

　　（2）借助动态的画面理解词语

　　①三叶虫 课件出示：简介鈥溔�叶虫鈥潱�几亿年前它是生活在海里的微小的生物）

　　②鈥溔�叶虫化石鈥澋男纬杉扳�溝馇垛��

　　⑴看课件：三叶虫生活的海洋逐渐演变成了雪山，三叶虫也就附着在山的表层，经过几亿年的风干，它就成了坚硬的石头。

　　⑵看课件，理解 鈥溝馇垛�潱衡�溔�叶虫鈥澰阝�溝猜砝�雅山颠鈥澋奶匦矗�师说明：为什么说鈥溔�叶虫鈥澫馇对阝�溝猜砝�雅山巅鈥澞兀磕憧矗�这鈥溔�叶虫鈥澮砚�溓垛�澣肷嚼铩�

　　结合生活理解鈥溝馇垛�潱海ㄋ芰现橄馇对诜⒖ㄉ希谎壑橄馇对谘劭衾铮蛔窒馇对诨�面里鈥︹�Γ�

　　（3）指导朗读：要不是大自然告诉我们，谁能想到眼前这高大的喜马拉雅山几亿年前竟是汪洋一片，多么神奇的大自然语言啊！怎样读出它的奇妙与有趣呢？

　　①同桌练习读一读

　　②指名比赛读，组织评读。

　　（4）仿用句式，拓展练习

　　过渡：大自然通过三叶虫化石告诉了喜马拉雅山原来的样子，看这些化石，它们在告诉你什么？

　　课件出示：恐龙化石告诉了我们 。

　　这块在北京远郊区发现的植物化石告诉我们

　　2、3、4自然段连起来读一读，体会大自然语言的妙不可言

　　（二）、学习1、5小节

　　过渡：通过学习，你还认为只有人才会说话吗？

　　1、指名读1、5小节（2名）

　　2、要想发现大自然的语言，我们必须怎么做呢？

　　（学情预设：仔细观察；爱学习；不粗心大意）

　　三、再读课文，拓展延伸

　　1、有感情的朗读全文

　　2、用课文1、5小节，练习仿照文中的句式重写2、3、4小节，你再写一首新的《大自然的语言》。

　　3、交流、展示，师小结：大自然有无穷无尽的奥秘，有说不完的语言，如果你们都能仔细观察、认真学习，就会发现大自然原来这么有趣而有神奇！和他交朋友，它会让你变得越来越聪明！

　　四、布置作业：

　　1、回家把课文背给家里的人听一听，并告诉他们：你都知道了哪些大自然的语言。

　　2、给自己写的诗配上最合适的画，请爸爸、妈妈欣赏一下。

　　3、把搜集到的大自然的语言写在你的积累本上，做一个听得懂、看得懂大自然的语言的鈥溞∽�家鈥潱�

　　自我问答：好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，本课教学意在引起学生对大自然感兴趣，激发学生查找资料的愿望。