人教版 四年级下册《七月的天山》教学设计
（一）、研读课文，细品美景
1.师：天山是那样的生机勃勃。请同学们再次轻声读一读课文第2自然段，想一想作者写了哪些景物？这些景物给你留下了怎样的印象？作者又是怎样把这些景物呈现在我们眼前的？
（1）学生潜心读文，边读边思。
（2）交流品味。教师预设：
①这一段话中作者写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪流，给我留下的印象是天山既是寂静的，又有着无限的生机。（从内容的把握上去评价）
②这一段话中作者用了许多比喻，把雪峰比作白缎，把雪峰间的云影比作花朵，把雪水比作银链，把浪花比作白莲，多么形象，多么生动，我眼前的这些景物变得栩栩如生了，让我有一种身临其境的感受。（从写法的理解上去评价）
③这一段话中有许多好词，用得很巧妙，很准确。如鈥溑租�澱飧龃示椭苯有闯隽颂焐降牧顾烩�湻尚衡�澱飧龃市闯隽搜┧绷鞫碌钠疲烩�溁愠赦�澱飧龃视中闯隽讼鞯耐募薄＃ù佑么试炀涞母形蛏掀兰郏�
④这一段话作者写得很有条理，从高处的蓝天、雪峰写到低处的雪水和溪流；从远处的戈壁滩写到近处的饮马溪边。（从布局谋篇的发现上评价）
2.师：同学们学得可真好，不但把课文读懂了，还有自己的体验、感悟和理解，与天山来了一次近距离的接触。相信大家同样能学好第3、第4两个自然段。现在各小组围绕下列要求展开学习：读一读，说一说，品一品。
（1）学生按四人小组展开合作学习，教师巡回参与并指导。
（2）分组展开交流；点评合作学习情况，作如下归纳。
①第3自然段：内容鈥斺�斕焐矫芰钟木驳拿谰埃恍捶ㄢ�斺�敱扔鳎挥么试炀溻�斺�斢免�溌┾�澏挥免�溦这�潱荒本植计�斺�敶咏礁�
②第4自然段：内容鈥斺�斕焐缴畲Φ囊盎ǎ恍捶ㄢ�斺�敱扔鳌⑴疟取⒎次剩挥么试炀溻�斺�斺�溔崮垅�潯⑩�溔崦棱�潯⑩�溄媒♀�潯⑩�溇疋�潱荒本植计�斺�敶痈缴畲Α�
（二）、美读课文，体会写法
1.再自由读课文，相信你一定会把这夏天的天山独特的风光从你的读中表现出来，注意把一些好词佳句读得更有味。
2.学生诵读课文。自由读、同桌读、展示读。师生评价。
3.师：同学们，我们把这么美的天山读出来了，也发现了作者是如何把天山的美景表现出来的。现在我们再从以下几方面感受作者的表达方法：
①从重点词中感受。如鈥溑租�潯⑩�湻尚衡�澋却实淖既沸浴⑿蜗笮浴�
②从重点语句中感受。如作者丰富的想象、确切的比喻。
③从段落、全文上感受。作者用了移步换景的方法，从高到低，由远及近来写景。
（三）、拓展训练
1、归纳写作特点、然后进行小练笔：
（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。
（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
（四）、课堂总结，拓展延伸。
1.总结课文。
《七月的天山》运用丰富的想象，确切精当的比喻描绘出了天山之夏的独特风光，字里行间洋溢着作者浓浓的赞美之情。
2.拓展阅读：《三峡之秋》或《迷人的夏季牧场》。
唐代大诗人李白诗云：鈥溍髟鲁鎏焐剑悦Ｔ坪＜洹ｂ��
清代诗人洪亮吉诗云：鈥湹芈鲋链硕希焐揭寻臁Ｈ赵潞未ζ埽芄仪嗨舍邸ｂ��
现代散文家汪曾祺在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：鈥湶圆愿∽掀焐秸嫘畚啊Ａ旯确忠跹簦患亳宀撩馈３跹粽栈珉僦ｂ��
这些都是名家笔下的鈥溙焐解�潱嗝戳钊松裢。�
3、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。
教学板书：
七月的天山
雪峰、雪水、雪水溪流 （水）
移步换景 密林 （树）
天山深处 （花）
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