四、说教学目标和重难点

　　教学目标：

　　知识与技能：当堂背诵词二首，学会结合作者生平时代背景去理解诗词所包含的情感（

　　方法与过程：以读促品，通过朗读、品读词句，理解作者情感，了解作者前期作品的风格

　　情感态度价值观：通过读、品、吟，培养学生学习宋词的兴趣，激发学生对传统文化的热爱

　　教学重点、难点：

　　重点：通过反复品读，理解词句的含义

　　难点：借助资料的阅读，反复品悟，理解作者当时的情感

　　五、说教学过程

　　导入：如果在搜索引擎上输入关键词：才女！你会发觉有六百十三万条记录，如果在后面再输入关键词：宋词，你会发觉有8700条记录。如果再输入：婉约派，你就会发现一个人的名字，这个人就是李清照！今天，让我们一起走近李清照……

　　【读】：

　　听名家朗读（注意读音、语气）

　　听录音跟读

　　同桌互读（注意纠正同桌的读音、节奏）

　　分别请学生朗读、学生点评

　　（过渡：同学们已经有了初步的感受了。那么我们再一起找找看有没有我们暂时不理解的词句）

　　【疏】

　　结合注释，参看材料，找出你觉得理解困难的词句

　　学生质疑，教师引导解疑（借助下发的材料，注释）

　　（过渡：红日西沉，晚霞映照着溪亭，玩了一天的游人渐渐归去，独有年少的词人依依不舍，流连忘返。是刚饮过美酒，还是酒意未消？是景色宜人，惹词人陶醉？她游玩兴尽方驾回舟。湖上娇艳的荷花向她绽开笑脸，轻柔的晚风推着她的船儿。她情不自禁的荡起双桨，往前划去。划呀，划呀，竟不知不觉误入荷花深处，进也不能，退也不能，怎么办？她用足力气，蓦然间响起一阵扑簌簌的声音，原来沙滩上的沙鸥和鹭被她惊飞了。

　　当此芳春，名花正好，偏那风雨就来逼迫了，心绪如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，觉也睡得浓了。结果一觉醒来，天已大亮。但昨夜之心情，却已然如隔在胸，所以一起身便要询问意中悬悬之事。于是，她急问收拾房屋，启户卷帘的侍女：海棠花怎么样了？侍女看了一看，笑回道：“还不错，一夜风雨，海棠一点儿没变！”女主人听了，嗔叹道；“傻丫头，你可知道那海棠花丛已是红的见少，绿的见多了吗！？” ）